《谁的本领大》创新教案。
教学目标】1、能根据经验开展合理推断猜想，做简单的**性实验，并作实验记录。2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学重点】知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。【教学难点】知道科学**的过程。【教学准备】
1、简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。
2、学生实验记录单。【教学过程】一、导入新课。
1、教师出示：螺丝刀。电笔。钳子等物体。
2、学生观察：它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。）
3、师：为什么这些工具的把用木头。塑料或橡胶做，而杆用铁或铜做呢？4、学生提出自己的想法。
5、提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。
二、**活动。1、猜想假设。
1）根据你的经验猜想一下课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电，并把猜想的结果填写在实验记录单上。
2）学生汇报猜测结果。2、设计实验。
1）谈话：刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（实验）
2）小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？
3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）3、分组实验。
学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。4、学生汇报。
师：你们的实验结果与猜测结果完全一样吗？
学生汇报交流，如有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在**。
师：科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。
5、引导分析，得出结论。
1）根据实验，你们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？（2）小组讨论后全班汇报交流。
3）师小结：我们把铝片、铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
6、拓展：在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）
7、研究湿木头、平时用的水、人体是导体还是绝缘体？三、自由活动。
1、提出问题：导体。绝缘体谁的本领大。（板书课题）
2、学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。
3、指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产。生活中的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？
4、学生开始辩论。
5、教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少。
地方导体。绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
四、课堂总结。
1、同学们谈谈这节课你都有哪些收获？2、这节课除了学会了不少知识外，我们还像科学家一样开展了一次严密的科学**，同学们回顾一下，引导学生板书：问题→假设→方案→实验→结论，这是科学的研究过程。
五、拓展作业。调查了解半导体。
半导体是什么？它有哪些用途？
青岛版科学三年级下册第5课《有趣的磁铁》
第5课有趣的磁铁。教学内容 三年级下册第一单元第5课。教学目标 1 认知目标 磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。2 机能目标 能相互配合，协作完成 工作 学会做 磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。3 情感目标 激发学生 自然的兴趣...
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