《指南针》创新教案。
教材分析。本课让学生通过辨别方向的活动引导学生认识指南针，知道指南针利用了磁铁能指示南北的性质，学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位，学会制作简易指南针。
学情分析。在上节课中学生对磁铁的性质有所了解，奠定了学生的学习基础，同时也引起了学生的学习兴趣。在教学中，教师要充分发挥学生的已有知识，从而进行引导。
学习目标。1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。2.会利用指南针测定方向。
3.了解指南针的使用过程及制作方法。
4.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。教学重难点。
1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。
评价任务。知道指南针的作用，能利用指南针确定方向。教学准备。
条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。
教学过程。一、情境引入。
谈话：卡卡全家去郊游，可是回来的时候却迷路了，你能帮助他们找到回家的路吗？
学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山。
上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针……
师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？学生：用指南针。
师展示指南针，谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6.指南针）
二、**活动。（一）认识指南针。1.提出问题。
谈话：关于指南针，你想了解哪些知识？学生讨论交流后汇报。
小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？小组二：
我们想知道指南针为什么能指南北？小组三：我们想知道怎么使用指南针？
小组四：我们想知道关于指南针的历史。小组五：
我们想知道怎样制作一个指南针？……
谈话：你们打算怎么去**呢？2.制定方案。
各小组讨论交流，然后全班汇报交流。（观察研究指南针，查阅交流有关资料。）
3.实施**。
各小组领取指南针，分组观察研究，讨论交流。教师参与，巡视指导。4.展示交流。
1）指南针是由哪些部分构成的？
通过观察了解到：指南针一般由指针、支架、标明方向的底盘、盒子等组成。指针两端是尖的，漆着不同的颜色，被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转。
底盘上标有东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。
2）指南针为什么能指南北？
指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。
师：你是怎么知道你知道指南针的小指针是一个小磁针的？（实验）指南针是根据什么原理制成的吗？（磁铁有指南北的性质）（3）怎样使用指南针？
首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。转动底盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
各小组练习使用指南针。（4）了解指南针的历史。
谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？
指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各个国家才逐渐有了指南针。
小结：教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件**），介绍司南和罗盘的历史。
谈话：早在2000多年前，由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁石性质的了解。人们首先发现了磁石能吸铁的性质。
后来又发现了磁石能指南。就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标有方向的铜盘上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。这就是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。
后来，人们又人工制作磁针，把磁针放在一个盛有水的。边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止后指向南北方向。
这种用水浮法制成的指南仪器易制作、更准确。人们叫它“罗盘”。
宋代科学家沈括在前人研究的基础上又改进技术，制作出各种样式的指南针。经过古代科学家们长期的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针。指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。
二）制作指南针。
谈话：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的，你们愿意制作一个指南针吗？打算怎么制作？
1.学习小组讨论后汇报交流。
2.各小组代表上台领材料，分组进行制作。师参与并巡视指导。
3.展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。三、拓展延伸。
今天你们**和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。
板书设计。指南针。
指南针的制作原理：磁铁有指南北的性质。
指南针的作用：指示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向指南针的发展：司南——罗盘——指南针教学反思。
整堂课的设计体现了以学生**为主的新理念，尤其是导入部分，学生积极性很高，同时也到达了预期的设计目的。但是堂课教学不足之处也有很多，对学生了解不足、估计过高，学生在学习出现为难情绪时，没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣，致使学生**不够透彻。
青岛版三年级科学下册教学设计6指南针教案
6 指南针 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 认识指南针有指南指北的性质。2 了解指南针是我国古代的四大发明之一。二 过程与方法。1 利用磁铁能指示南北的性质，制作简易指南针。2 学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。3 通过制作指南针的实践活动提高动手实践的能力。三 情感态度与价值观。在了...
三年级科学下册指南针3教案青岛版
通过观察了解到 指南针一般由指针。支架。标明方向的底盘。盒子等组成。指针两端是尖的，漆着不同的颜色，被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转。底盘上标有东。南。西。北。东南。东北。西南。西北等八个方向。2 指南针为什么能指南北？指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。师 你是怎么知道你知道指南...
青岛版科学三年级下册第5课《有趣的磁铁》
第5课有趣的磁铁。教学内容 三年级下册第一单元第5课。教学目标 1 认知目标 磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。2 机能目标 能相互配合，协作完成 工作 学会做 磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。3 情感目标 激发学生 自然的兴趣...