2019-2024年三年级科学下册指南针3教案青岛版。
一、教学目标：（一）知识与技能。
1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。2.会利用指南针测定方向。（二）过程与方法。
了解指南针的使用过程及制作方法。（三）情感。态度与价值观。
1.体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。
2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
二、教学重难点：
1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。
三、教学准备：
条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。
四、教学过程：（一）情境引入。
谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花……玩得非常高兴。可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？
你能帮助他们找到回家的路吗？学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针……
师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？学生：用指南针。
师展示指南针，谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6.指南针）
二）**活动1.提出问题。
谈话：关于指南针，你想了解哪些知识？学生讨论交流后汇报。
小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？小组二：
我们想知道指南针为什么能指南北？小组三：我们想知道怎么使用指南针？
小组四：我们想知道关于指南针的历史。小组五：
我们想知道怎样制作一个指南针？……
谈话：你们打算怎么去**呢？2.制定方案。
各小组讨论交流，然后全班汇报交流。（观察研究指南针。查阅交流有关资料。）3.实施**。
各小组领取指南针，分组观察研究，讨论交流。教师参与，巡视指导。4.展示交流。
1）指南针是由哪些部分构成的？
通过观察了解到：指南针一般由指针。支架。
标明方向的底盘。盒子等组成。指针两端是尖的，漆着不同的颜色，被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转。
底盘上标有东。南。西。
北。东南。东北。
西南。西北等八个方向。
2）指南针为什么能指南北？
指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。
师：你是怎么知道你知道指南针的小指针是一个小磁针的？（实验）指南针是根据什么原理制成的吗？（磁铁有指南北的性质）（3）怎样使用指南针？
首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南。北方向。转动地盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
各小组练习使用指南针。（4）了解指南针的历史。
谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？
指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各个国家才逐渐有了指南针。
小结：教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件**），介绍司南和罗盘的历史。谈话：
早在2000多年前，由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁石性质的了解。人们首先发现了磁石能吸铁的性质。后来又发现了磁石能指南。
就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标有方向的铜盘上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。这就是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。
后来，人们又人工制作磁针，把磁针放在一个盛有水的。边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能。
自由旋转，静止后指向南北方向。这种用水浮法制成的指南仪器易制作。更准确。
人们叫它“罗盘”。宋代科学家沈括在前人研究的基础上又改进技术，制作出各种样式的指南针。经过古代科学家们长期的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针。
指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。5.简易小制作。
谈话：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的，你们愿意制作一个指南针吗？(愿意)打算怎么制作？
1）学习小组讨论后汇报交流。
2）各小组代表上台领材料，分组进行制作。师参与并巡视指导。（3）展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。
三）拓展创新。
今天你们**和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。附送：
2019-2024年三年级科学下册指南针教案教科版。
教学目标】科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法：用指南针确定方向。情感、度价、观：
1.受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2.解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。【教学准备】
为小组准备：指南针。
教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。【教学过程】
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什。
么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）三、用指南针定方向：
1.过刚才的阅读资料和**影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2.察教学用的指南针。
1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？3.用指南针定方向。
1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。
3）用指南针来判断教室的各个方向。
4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸：
1.天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。
）2.们用指南针还能做什么？五、课后思考题：
1.手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器。
材来帮助？2.块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？
想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？
特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
三年级科学下册指南针3教案青岛版
通过观察了解到 指南针一般由指针。支架。标明方向的底盘。盒子等组成。指针两端是尖的，漆着不同的颜色，被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转。底盘上标有东。南。西。北。东南。东北。西南。西北等八个方向。2 指南针为什么能指南北？指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。师 你是怎么知道你知道指南...
三年级下册科学指南针课件教案
附件 喀什市xx学校电子教案模板。喀什市xx学校电子教案模板。2017 2018学年第二学期。课题授课时间。知识与技能过程与方法。课时。指南针1课时。课型。新课。指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。教学目标。用指南针确定方向。1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密。情感态...
三年级科学下册教案 6 指南针
6.指南针。即墨市第四实验小学刘玉梅。课题 指南针 教材分析 本课是在学生初步了解了磁铁的基本性质的基础上，利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，并...