小鸡舞教材内容1.小鸡舞：找朋友2.游戏：不倒翁。
教学目标认知目标：使学生了解小鸡舞对身体的锻炼价值技能目标：学生的灵敏和协调能力，有氧体能等身体素质得到锻炼。
情感目标：通过找伙伴的方法，让学生在玩中练，在练中体会快乐。重点难点。
重点：找寻不同的伙伴跳舞。
解决办法：喊出自己伙伴的名字，采用**节奏的变化。难点：喊停时，让学生站在原地，不回“家”。
解决办法：利用**，表扬，“加油”等方法让学生努力去遵守。教学过程。
活动1【导入】小鸡舞找朋友+不倒翁(一)、开始部分：(时间10分钟)1、体育委员集合队伍，检查人数；2、师生问好，课前一句话；3、教师导入，讲解本课内容，4、检查服装、安排见生。5、安全注意事项。
热身活动：
在**的伴奏下)队形变换，找到自己的“家”(圆盘)激发兴趣：
老师：除了简单的徒手操热身活动外，你们练习过小鸡舞热身操吗？下面我们一起来学习。
生：学生分散站立，边模仿边练习。
老师：累了的可以做了累的小鸡舞，有劲的可以快点做小鸡舞。小鸡舞。
1.用手指打节拍，打开合拢打四拍。
2.胳膊肘向外，双手放在腋窝里，四拍；3.膝盖弯曲，臀部扭动，四拍4.击掌进行四拍。以上动作重复两遍**(苏格兰曲)伴奏小鸡舞以上动作重复四遍。
设计意图：学生的分散站位是老师精心设计，相互间互补干扰。采用小鸡模仿操，进入角色，让学生自由练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。
二)、基本部分(时间25分钟)小鸡舞：找伙伴。
1.每四次小鸡舞后，每个同学离开自己的“家”找到一个伙伴作为自己的舞伴，记住他们的名字，手掌相对，并做跑跳步绕圆。当老师喊道“回家”再回到“家”。2.教师讲解动作要领并示范；
3.在没有**的情况下，找到第一个伙伴。4.建立“加油”机制，学生犯规了要去维修加油。5.**伴奏下找寻4个不同的伙伴。
6.及时表扬停下来，站在原地，或努力停下的，不回家的同学。
注意事项：教师应掌握学生练习的节奏，速度，次数，提醒他们找合适的伙伴，及回家的时间；多用击掌的形式来表扬学生。设计意图：
在课中每次分组不超过三人，两两配对锻炼身体，提高练习密度；在练习中体验成功的喜悦，发展学生的有氧体能、协调性和灵敏性，提高学生的心血管机能。用让学生更容易接受的方法建立基础，让学生自觉遵守纪律，用击掌来体现老师对学生的重视。7.
活动拓展：找伙伴的规律你的伙伴是哪几个？请你喊出他们的名字。
小结：根据他们的站位总结出找伙伴最好由近到远。
设计意图：利用问题来引导学生，找伙伴方法，以后交朋友也可以这样，同时多和身边的人交朋友，培养学生的组织能力和团队精神。(三)、游戏部分：不倒翁。
准备：采取不同颜色的家分别拿取圆锥，放在家里。开始以后，没有拿到圆锥做下蹲起，拿到的做纵跳。
游戏目的是扶起或者放倒圆锥的数量要多于另外一组；先将班级分成两组，半蹲的和蹲着的。当**响起，半蹲尽可能多地将倒下的扶起，蹲着的刚好相反。不能用脚去踢倒。
第一回合：用肘关节找到自己第五个不同的伙伴第二回合：找到脚尖相接的第六不同的伙伴。
第三回合：找到掌心相对的第七个不同的伙伴，试试用手肘推倒。每次游戏结束后比一比，扶起和推倒的个数；相互评判输赢要求：
1,听到定，或停时站在原地不动。2.有犯规的主动去维修加油。
输了的蹲跳，说：我输了，我下次努力。赢了的纵跳，说：
我赢了设计意图：
让学生不等待，尽量同时锻炼身体，避免以往的排队式，提高课堂的练习密度。不管输赢都能锻炼身体，避免赢了的站着看输了的被罚，而赢了失去了锻炼身体的机会，对谁都不公平。
让学生不知不觉中在玩中练习，练习中锻炼身体，锻炼身体中体会体育的快乐。学生之间的配合可以增进学生团队合作意识和竞争意识。
对主动去维修的同学进行表扬，树立正确的价值观，他们诚实，守信的人。拓展：
挑战，你能推倒圆锥吗？
只用你的脚？只用你的手臂？用其他方法或者身体其他部位？设计意图：
利用问题来引导学生发挥自己的想象，创造力，来激发学生的兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，让他们想出更多的游戏方法。
四)、放松阶段(时间5分钟)放松活动：(**宠爱)教师点评收拾器材，下课。设计意图：
点评中，让受表扬的同学和其他同学一起分享被表扬的原因，更容易让学生接受，听进心里，他会想“为什么他受表扬了，我应该怎么做？”
总之：本节课我将力求充分体现教师主导，学生主体思想理念，在教法，组织形式，评价机制，课堂的表现形式上有所创新，充分调动学生的学习兴趣，促进学生身心发展，提高教学效果。
三年级体育教案 小鸡舞全国通用
小鸡舞时间6月3日班级教材1.小鸡舞 找朋友内容2.游戏 不倒翁。教学认知目标 使学生了解小鸡舞对身体的锻炼价值。目标技能目标 学生的灵敏和协调能力，有氧体能等身体素质得到锻炼。情感目标 通过找伙伴的方法，让学生在玩中练，在练中体会快乐。重点 找寻不同的伙伴跳舞。重点解决办法 喊出自己伙伴的名字，采...
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