unit 4 whose coat is this?
第一课时。教学目标：
1. 能听、说、读、写词汇：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.
2. 培养学生良好的英语学习习惯。
教学准备。1. 教师准备：
1） 单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物。
2） 时装秀**。
2. 学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议。
一． 课程导入。
一） 课前热身。
教师与学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。（与颜色有关）
二） 新课导入。
教师**时装秀**直接过渡到本单元服装的主题上来，学生**教师与学生沟通，引导学生说出**的主要内容---服装。
t: let’s see a video .what can you see in the video?
1. look and tick
教师让学生模仿**中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课文中的**提示勾出各自今天的穿着。
2. color the clothes
学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆的描述：it’s /they are …涂完色之后，教师对学生的作品进行评价。引导学生复习颜色的词汇，出示let’s learn部分的词汇。
二． 课程展示活动和过程。
一） 新课展示part a :let’s learn
1. 教师通过展示自己活学生身上的穿着，逐一介绍生词：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress
t: look at me , children, what do i wear today?
this is my coat .it’s yellow/blue…it’s nice. i like my coat.
2. 教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：
t: look .she/he is wearing a coat.
who is wearing a coat ? please stand up.
3. 教师发指令shoe me your coat.让学生指着各自的外衣，跟教师一起学说：
coat, coat . it’s a coat. this is my coat.
然后师生反复拼读单词coat。
4. 教师拿出skirt和dress让学生对比学习单词；
二） 新课导入。
在教学过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果加强学生对单词的记忆。
三） listen and repeat
教师**let’s learn部分的录音，让学生跟读。然后采用多种形式练习。
三． 巩固练习。
1）找朋友。
1.教师快速出示单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress的教学卡片，让学生迅速浏览单词并大声朗读。
2.教师将准备的单词卡片和实物发给学生。
3.教师制作口型不出声，说一个单词，让学生认真看口型并大声重复单词，拿到相应单词卡片或实物的学生迅速起立并拼读单词。
4.学生当小老师进行练习。
二）我是小小记忆王。
教师给所有的服装单词卡片标上序号，让学生在规定的时间内按顺序记忆单词，规定时间到后，将所有单词背对黑板，并询问：
3）part c:look and complete
bomb1)教师根据look and complete部分单词中的字母数量在黑板上画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条线代表导火线，然后把长线分为三节。
2)教师让学生大声说出他们认为单词中可能有的字母。每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上，每猜错一个，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果学生在三节导火线都被擦去之前才出所有的字母，则学生获胜，反之，教师获胜。
3)同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成的又快又准确。
2.教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已有的字母提示找出相应的单词。
t:what can you see in line 1?
can you spell the word?
and draw
教师要求学生听单词并在纸上画出相应的服装，在学生画的过程中，教师可与学生进行交流；
t: what are you drawing?
what’s this/are these?
t:what color is it /are they?
race教师以列为单位，将全班划分为若干小组，给每个小组的第一为学生发一张白纸，教师读单词，让学生听到单词后正确拼写单词，每位学生写出单词后向后传递，后面的学生继续听音写单词，直到最后一个学生将最后一个单词写完交给老师。
教学反思：第二课时。
教学目标：1.能听懂、会说whose...
is it? is this your coat? it’s ..
询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际情境中运用物主代词my ,your.对话要求模仿正确，语调自然。
2.能听懂thank you very much .you’re welcome.并能在日常交流中使用。
3.完成let’s play部分的练习。
教学准备。1.教师准备：
1）coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress的单词卡片或实物。
2）let’s talk 部分li shan 和liu zhao yang的人物头饰。
2.学生各自准备一件衣服或者物品。
教学方法建议。
1．课程导入。
1）课前复习。
教师带领学生复习上节课所学的服装单词，游戏规则：教师快速说出其中一个单词的首字母，让学生根据字母猜单词，最先猜出单词的学生获胜。
2)新课导入。
t:look !what do i wear today? a coat, a sweater,trousers,shoes and socks.
what about you s1?what do you wear?
s1:..2．课程展示活动。
1）新课展示part a :let’s talk
1.教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：
t:i h**e something in my are they?
look ,what’s this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。
s: is it a skirtt:no.
s:is it a dresst:yes . you are great. this is a my dress.
it isn’t your dress.
教师强调my 和your
t:教师展示另一件物品：what are these?
s: they are shoes.
t: whose shoes are they,do you know?
s:..t:t hey are my shoes.
s: they are your shoes.
2.教师介绍各自所准备的衣服或者物品：this is my ..其间，教师与学生进行交流。
3.教师收集起学生所准备的物品，边收集边问：
t：is this is .it ‘s my...
4.教师把收集起来的物品放在一起，向全班询问：t:whose sweater is this?等句型练习。
5.教师将学生的物品归还给学生，并完成对话中的其它功能用语。
2）let’s act!
1.教师**let’s talk部分的录音，让学生听录音跟读，跟读时注意模仿录音中的语调、语音。
2.教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。
3.在学生熟悉对话内容之后教师拿出人物头饰请学生上台表演，加深对话的记忆与理解运用。
4.反复练习对话 。提醒学生使用礼貌用语。
thank you very muchyou’re welcome
3．操练活动。
part b:let’s play.
1.教师将学生准备的衣服或者物品收上来，将讲桌布置成失物招领处，与学生对话。
2.师生之间相互问答练习。
3.学生自己提问。
教学反思：第三课时。
教学目标。1. 能听懂，会说whose umbrella is this ?
it’miss white’s umbrella ,her umbrella is green 。学习如何询问复数衣物的所属关系、并能在实际情景中准确运用所学的物主代词。要求能正确模仿对话，语音语调流畅自然。
2. 学习第三人称的物主代词his 和 her
3. 学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
4. 完成look and say 部分和 listen and match 部分的内容。
教学准备。老师准备：
1）单词coat , trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress, 的教学卡片。
2）让几名学生带几样物品。
3）教师准备一些名词的单复数**。
4） part b look and say 部分和 part c listen and match 部分的**。
教学方法建议
一课堂导入（leading in ）
教师快速展示衣服卡片，带领学生复习服装类词汇。
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