2009---2010学年度上学期三年级英语
主备人：刘晓凤。
lesson 1 good morning!
第一课时。教学目标：
1. 了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。
2. 能在日常生活中熟练运用问候用语：
good morning！
3.能听懂一些简单的课堂用语：
class begins!
stand up, please!
sit down, please!
class is over.
what’s this?
what’s missing?
capital letter(大写字母)
small letter (小写字母)
重难点分析。
重点：字母aa,bb,cc的读音及大小写书写形式。
难点：good morning！的灵活运用。
教学用具：教师准备aa,bb,cc三组字母的大小写卡片，录音机及教学挂图。
教学过程：1.新课展示（new presentation）
教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。字母bb和cc中含有长音/i:
/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把cc读成/si/或西。另外，在英语里，每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右斜。
（出示字母卡片aa, bb, cc的书写体和印刷体，于此同时泛读/ei/, bi:/,si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍）
英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。（分别出示字母aa,bb,cc的书写体动画演示过程）大写a占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。
大写b占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写c占上两格，上不顶格， 一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。
2.巩固活动：（小组游戏）
找朋友。首先将学生分为三组，一组同学拿a, b, c；另外一组同学拿a, b, c；
其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说 “a”,那么所有拿a, a, 的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。
3.课后作业（homework）：
听读第一课。
学生练习书写制作字母卡片 。
第二课时 教学目标 ：
1.能听说、认读单词：cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, miss。
2.能够熟练掌握字母aa,bb,cc的大小写书写形式。
重难点分析。
重点：字母aa,bb,cc的书写。
难点：通过学习单词cake, bag, pencil,初步了解字母在单词中的读音。
教学用具：三组字母aa,bb,cc的大小写卡片，单词cake, bag, pencil的**，录音机。
教学过程：1． 复习字母。出示字母aa,bb,cc的大小写的书写卡片，让学生反复认读。
2． 介绍新课。
教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。
bag: /b g/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发/ /的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/, e/要低。牙床开得较大，近乎全开。
双唇向两边伸张，稍扁。
pencil: 为合成词，意为：铅笔。其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。
巩固练习。1）听写：aa,bb,cc
2）反复读单词cake, bag, pencil。
布置作业。1）把aa,bb,cc三组字母的大小写在作业本上抄写一遍。
2）《课堂练习》笔写部分第1题：连线。将图与词搭配起来。
lesson 2 what’s your name?
第一课时。教学目标。
3. 能够熟练掌握字母dd, ee, ff, gg的读音以及大小写的书写形式。
4. 能够听说、认读单词： dog, sheep, fish, giraffe。
教学重点难点。
重点：字母dd, ee, ff, gg的读音与书写。
难点：ff, gg的读音及字母在单词中的读音。
课前准备：教师准备dd, ee, ff, gg四组字母的大小写卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教学**。
教学过程。1. 复习。
以快速问答的形式反复认读字母aa,bb,cc的读音及大小写书写形式。
2. 新课展示（new presentation）
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。
以同样的方式教授字母ee, ff, gg。强调gg与bb, cc, dd一样都含有ee的读音，注意gg的读音要多给学生示范几次。强调小写f占三格，上不顶格；大写g一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
dog: /d g/, 其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
sheep: /i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音， 发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。
fish: /fi /，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。
giraffe其中g发浊辅音/ /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。
3.巩固活动：（小组游戏）
1)让学生打开课本，放录音，学生听读课文一二部分。
2）做字母游戏：将所学字母藏起来，把其余的字母卡片让学生看，让学生猜缺哪个。
3）单词练习：让学生自愿上前模仿动物表演。
4.课后作业（homework）：
课堂练习》笔写部分第1题：将下列字母按字母表顺序排列起来。
第2题：圈出相应的大写或小写字母。第5题：抄写字母。
第二课时 教学目标。
1.能熟练掌握对话，并会用该句型：what’s your name? my name is…介绍自己的名字并询问对方的名字，会使用告别用语goodbye。
2.能听懂、认读单词hello, my, name, mike, your, what, is, what’s.
3.能听懂课堂用语：say it, please. again, please.
教学重点难点。
重点：—what’s your name?
—my name is…
—goodbye
难点：句型的正确朗读与灵活运用。
教学用具。教学挂图单词**录音机。
教学过程。2. 复习。
1）检查《课堂练习》上的作业。
2）复习学过的字母。
3）认读单词：dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil,2 介绍新课。
先和同学们打招呼问好，。
tom：hello！good morning! what’s your name?
jerry: hi! my name is jerry. and what’s your name?
tom: my name is tom.
jerry: oh, i must go now. goodbye!
tom: goodbye!
在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型what’s your name?回答可以使用句型：my…/i’m…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语goodbye.
在口语里我们还可以简单的用一个bye来表示。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
what's your name?
hello! hello! what’s your name?
what’s your name?
what’s your name?
hello! hello! what’s your name?
my name is mike/ li shan. name is这里教师可以安排学生以小组为单位，进行小组内问答训练。
3.巩固活动。
耳音接力。教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：what’s your name?
在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，这两位同学迅速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复what’s your name?以此类推，直到最后传到各组的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。（注：
每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置）
4. 听录音学习课文，并跟读：
1）listen, look and repeat(ⅰ)**该部分的录音）
d d e e f f g g
2）listen, look and repeat(ⅱ)**该部分的录音）
d d a dog a dog
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