1、寻找有生命的物体。
一、教材说明： 小学生对动植物有着天然的好奇心。《我眼里的生命世界》是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
本课是此单元的开篇。主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？
生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？
学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。二、 教学目标 1、过程与方法 （１能够运用多种感官进行观察。 （能够利用文字和图画描述观察结果。
２、科学知识 （１知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 （知道有生命的物体具有的基本特征。 ３情感态度与价值观 （１体会到生命世界的丰富多彩。
（意识到要珍爱生命，做一名知法守法的好公民。
4、法制渗透。
学生了解《中华人民共和国野生动物法》的相关内容：
第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。三、教学重、难点重点：初步了解有生命物体所具有的共同特征。
难点：在寻找到的有生命的物体中找出有生命物体的特征。四、教学准备 1、 供学生寻找的校园环境。 2、 记录纸。五、教学过程 （一）创设情境，揭示课题。
1、教师朗诵单元小诗……
2、让学生接着读下去。
、谈话：五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。（板书课题） （二）、实践活动——寻找有生命的物体。
１分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？
怎样记录？需要注意哪些事项呢？ ２强调：
1）不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；（2）记录的方式可以写，也可以画； （3）细心观察、注意安全、珍爱生命。 ３渗透法律。
中华人民共和国野生动物法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。4、分组在校园里寻找有生命的物体，教师巡视、指导。
5、记录有生命的物体。
把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意，并填入下表。我的观察记录日期：＿月＿日三（ ）班姓名＿＿＿
（三）交流、研讨。
1、交流：刚才同学们在校园找到了哪些有“生命的物体”？
、出示观察记录。
3、同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？4、师生共同归纳： 生命体都能够生长，能繁殖后代，要呼吸，需要营养、会死亡等，我们把这样的物体归为一类，称为生物，把没有生命的物体（课桌、书本、文具……）称为非生物。
生物有动物、植物两大类。 （四）、智力陷阱——辨析物体是否有生命。 1、观察教材第13页上的五种物体，提问：
它们是有生命的吗？为什么？ ２学生思考、回答，要求说出理由。
３出示一个发条玩具，让它动起来。提问：它有生命吗？
为什么？
五）课外延伸、总结全课1、选择家附近的阳台、院子、花圃或田野观察自己最感兴趣的一种生物，并写一段介绍这种生物的小短文。2、说说你今天的收获。[板书设计]1.寻找有生命的物体
能生长繁殖后代要养料植物。
会死亡会呼吸动物。
2.校园里的植物。
3、校园里的小动物。
教学目标：1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物自行一些简单**活动。从中发现小动物的更多习性特征。
3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。
教学重点与难点：
重点：观察小动物，并能概括特点。
难点：围绕小动物如何开展有意义的**活动。
课时安排：两课时。
第一课时。活动目的：观察了解蜗牛。
活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等。
教学过程：一、导入，了解蜗牛喜欢的环境。
1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从**捉来的？
2、交流。3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）
过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示**蜗牛图），你们说像不像？
真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！
二、观察蜗牛外形特点。
1、找一找你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。
小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。
交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是**和生殖孔（要仔细找才能发现）。
观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等。
2、画一画。
既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：
3、说一说谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？
指名说一说（加深印象）
三、观察蜗牛的习性。
4、蜗牛是怎样出壳的？
5、蜗牛是怎样爬行的？
6、蜗牛喜欢吃什么？
7、蜗牛对刺激有什么反应？
四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题。
8、学生自由地提。
9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：
比如：蜗牛怎么排便？
蜗牛喜欢冷还是热？
蜗牛会游泳吗？
蜗牛有听觉吗？
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