苏教版三年级上册品德与社会教案。
第一单元我和我的同学。
1、自画像。
一、教学目标：发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
1） 对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导其进行提升自己认识的教育。
2） 使学生明白：不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自己的健康发展。
3） 鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学注意点：
1） 注意学校教育与家庭教育的结合。家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。
2） 注意课堂与课外的结合。
二、教学过程：
第一教时。1、风采展示。
我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画我自己。
教师巡视，个别指导。有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。
抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。
向自己的同桌展示自己的风采。
2、猜猜他是谁。
通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。现在根据自己的特征填写小档案。
身高体重属相联系出生年月。
外貌特征：性格：特长：爱穿的衣服：爱吃的食物：平时喜欢玩的游戏：最喜欢的动物。
游戏：猜猜他是谁。 把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
3、我的同桌很棒。
你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。
游戏：猜猜他是谁。
我的同学很棒。
她梳着。眼睛。
经常穿。她最大的特点是。
把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
4、心中的啄木鸟：我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。
请把自己的缺点写下来。在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。
5、作业。填图册p2看图填写。
请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认为自己还在哪些方面表现优异。
第二教时。教学目标：鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学的重、难点：采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。
教学过程：1、同学寄语。
教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。
选几个同学读一读。
2、父母眼中的我。
1、 请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？
2、 回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。
3、快乐收藏包。
1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。
2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。）
4、练习。1、选择题：长大后你想成为一个什么样的人？请在下面的选项中选一项。
特别优秀，很了不起的人。（
比较优秀的人。 （
一般，平凡的人。
比较一般的人。
一事无成，坐享其成的人。 （
2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的；本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。（写下来）
板书设计：1自己眼中的我成。
自他人眼中的我长。
画自己期望的我中。
像他人期望的我的。
我。2、同学之间。
一、教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。
2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重点：1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。
2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。
二、教学过程。
1、美好回忆。
调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件， 从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。
1、同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？用简短的文字将你所讲的事情写下来。
1） 我最要好的同学。
2） 给我帮助最大的同学。
3） 这是我和同学交往中最难忘的事。
4） 我最佩服的同学。
5） 我最想交往的同学。
6） 我想关心、帮助的同学。
注意：认为****、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。
2、设身处地：在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？
教师创设情境：（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。
如果你是王楠楠你当时的心情怎样？
你帮助不定期别人吗？
还记得当时的感受吗？
2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。
你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？如果你是尹瑜你会怎么么说？
你能体会到朱灵当时的感受吗？
3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：“乔典偷了我的笔。”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。
乔典被人冤枉了，他当时心情如何？
你被人冤枉过吗？当时你的心情如何？
你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。”
如果你是王辉，你会有什么样的感受？
5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。
你能体会周青的感受吗？
如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
我不会劝阻，因为：
1、这不关我事。
2、他们人多，我无法阻止。
我会劝阻，因为：
6）我们班上也发生这类事吗？
第二教时。教学目标：
1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。
2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重、难点：发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。
教学过程：1、送他一缕阳光。
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
1、 指名读书上的例子：
1）请同学辨一辩，蒋方错在**，应该怎样做？
2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好**。（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。
2、 请一个小组读第二个例子：
1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。
2）你想对张彩说些什么？（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。
3、 请全体男同学朗读第三个例子：（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。
2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？（要学生懂得要尊重和学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。）
2、**法则：几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“**法则”。
填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。
学生在书上填写。
3、练习。1、 看图选择。
在下列做法中，你认为是正确的请在内打“√”你认为是错误的在内打“×”
1） 考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。小明——
不理不踩，下课后再教小红。
马上报告老师。
接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她。
2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。期末评选三好生，小娟落榜了。她今后该怎么办呢？
放松对大家的要求，睁只眼闭只眼。
只要自己做得对，就要坚持。
不当中队委。
3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。小刚——
立即答应。不想踢，但又不敢拒绝。
不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球。
2、 看图填空。
如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？你希望大家怎样对待你？请把你的想法写在横线上。
我是新来的转学生。
我感觉。我希望。
这次考试，我又没考好。
我心里。我不喜欢同学们
3阅读判断。
在下面做法中，你认为是正确的请在内打“√”你认为是错误的在内打“×”
a、 我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。我就把小红的铅笔藏起来。
b、 今天，小强过生日了。我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。
c、 每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。
d、 老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。我把这事告诉了老师。
3）完成填图册上p6（阅读测试）
4、小结。板书设计：
同美好回忆自己的亲身经历与体验。
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