鸟之王。
教学目标：1、 认知目标：通过教学活动，同学知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；
2、 能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观察、分析能力和想象力；
3、 情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方式增加对大自然和鸟类的喜爱之情。
教学重点：在教学活动中，引导同**用想象组合的方**述、设计鸟王的形象。
教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
课时：二课时。
第一课时主要完成鸟之王的形体勾画和简单的背景，第二课时完成鸟之王的色彩和部分背景。）
教具准备：各种鸟的彩色**，同学优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。
第一课时。教学过程：
一、说一说：鸟的基本特征；
1、 课前热身：**悦耳的鸟鸣声；并**鸟类**。
2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的**中我们发现，原来鸟儿们也能为我们唱出这么美妙的乐章！
鸟儿们为小朋友们唱了歌，现在它们可要考考你们了！（板书：鸟的象形文字）
3、 问：这是个什么字呢？（学生回答：鸟）
问：为什么你会觉得这个字是一个鸟字呢？（学生回答：因为上面一部分像鸟的头，下面的一横像鸟的羽毛）
4、 教师：大家观察得真仔细！你们喜欢和鸟儿做朋友吗？（学生齐答：喜欢）
教师：今天我们不仅能与许多小鸟做朋友，还能见到鸟之王呢！不信？你们瞧！教师展示课件并板书课题。
二、猜一猜：谁是鸟王？
1、 导入：小朋友们觉得哪些鸟能称得上鸟之王呢？
（出示不同鸟的**）、
2、师：它们在组成上都有些什么样的共同特征呢？
教师引到学生回答，如它们都有头、颈、身、翅膀、尾、脚）
学生回答，教师出示（课件）让学生更清楚，明白的了解鸟的组成特征。
3、在中国的传说里，也有一只鸟之王，有小朋友知道这只鸟之王的名字吗？（学生回答）
介绍凤凰：人们在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
师：凤凰是人们将各种动物形象组合起来的，小朋友们来猜猜看都有哪些动物呢？（学生回答）
小结：在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像鹤，尾巴像孔雀。你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以发明出一个全新的鸟王。
想不想尝试一下发明一个不一样的鸟王？
三、画一画：不一样的鸟王；
1、 （**课件展示并提示）教师：小朋友们，我们的鸟之王你们别看这么难，老师就用几个简单的几何图形就能把它组合出来！你们相信吗？
师：我们的鸟之王是小鸟们的大王，它组成也跟小鸟们是一样的。老师这里有几个简单的几何形，你认为鸟类的头、身、尾用哪一个几何形比较适合呢？为什么？（学生回答）
师：小朋友们想试试看自己拼出鸟之王的几何形吗？（学生齐答：想。）
师：那就动动你们的小手和大脑吧！各小组讨论并拼出你们小组鸟之王的几何形，老师看看哪组小朋友拼得最快！
教师将学生分组，学生用教师准备好的几何形，讨论拼出鸟之王的几何形。）
2、小朋友们真棒！鸟之王的外形有了，它觉得自己还不够漂亮，小朋友们觉得它还少了些什么呢？（学生回答：装饰、颜色、背景……）
那让我们先来看看其他小朋友心中的鸟之王是什么样子？有什么色彩花纹？
欣赏：其他小朋友画的鸟之王。
3、 同学作业：让我们来发明一个新鸟王！
4、 教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么身手，叫什么名字，构图位置，鸟的大小关系，添画背景）
四、评一评：我们的鸟王们；
1、 作业展示：把你的作品和大家分享。
2、 问：你是怎么表示这个鸟王形象的？它有什么特殊的身手吗？它叫什么名字？
鼓励：这个鸟王真漂亮！
3、总结：通过这节课你们有哪些收获呢？（学生回答）
今天我们的收获真丰富啊！看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的身手和名字，它们都是我们的好朋友。我们与它们都生活在美丽的地球上，我们更应该保护它们对吗？
（学生回答）
老师相信以后小朋友们一定能爱护它们，本堂课到此结束！谢谢！再见！
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
湘美版三年级上册美术鸟之王教学设计
湘美版三年级美术上册教案。鸟之王。教学目的 1.了解各种鸟的基本外形特征，启发想象，画出想象中的鸟中之王。2.培养学生的环保意识，护鸟意识，渗透素质教育。教学重点 创造外形奇特，变形大胆的鸟王想象画。教学难点 能表现出鸟王的 王 者风范和气质。教学准备 多 课件，磁带，水彩笔教学步骤 一 组织教学，...
湘版美术三年级上册第3课《鸟之王》教学设计
第3课鸟之王。教学目标 1 培养学生热爱大自然 保护鸟类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。2 培养学生对各种鸟的观察 记忆 想象能力和创造能力。3 运用已有知识，大胆创造鸟之王的美丽形象。教学重点 启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。教学难点 表现鸟之王的外形与华丽色彩。教学准备 课件 各种鸟的...
湘教版美术三年级上册《鸟之王》教学设计
类型 造型 表现。教具 课件一份 鸟的头饰造型3个 纸胶带一卷 学具 水彩笔 油画棒 a4打印纸等常规绘画用品，教科书 教学目标 1 认知目标 通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用 2 能力目标 通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形...