课时教案。
课题：第四单元：不连续进位加法。
第——课时。
课型： 新授
教学内容：教材p36___37例1、例2。
教学目标：知识与技能：引导学生利用旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
情感、态度与价值观：结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教育重点：掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教学方法：迁移法、动手实践；自主**与合作交流。
教学准备：教师；多**。学生；直尺。
教学过程：一、情景引入。
1、师：同学们，我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你知道它们分别属于哪一类动物吗？
伴随悠扬的**，多**分别演示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等野生动物。
学生回答：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿和狐狸属于哺乳类。
2、出示教材第36页“中国湿地部分动物种类”统计表。
师：请同学们观察这份统计表，说说你从统计表中获得了哪些数学信息？（鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。）
3、提问：根据统计表中的信息，你能提出哪些加法问题？
二、互动新授。
1、根据问题，尝试解答。
师：同学们提出了这么多的加法问题，我们先解决哪一个呢？
出示教材第37页例1问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
1）提问：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关信息？你会列出算式吗？
求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道：我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，列式为：271+122=)
根据学生的回答，教师板书算式：271+122=
2)引导：你们会计算吗？自己试试看。
学生在答题纸上试算，教师巡视，并指名学生板演。②汇报讲解。
师：你们和这位同学计算得一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。（教师及**价学生的讲解）根据学生的汇报教师板书：（见板书设计例2左）
小结：在计算这道题时，应该注意些什么？
在笔算的时候，相同数位对齐，从各位加起。）
对学生的回答及时做评判。
2、小组合作，解决问题。
出示教材第37页例2问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
1）小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算。如果遇到问题，与自己的合作小组一起讨论解决。
2）师：说一说你们在计算中遇到了什么问题，又是怎样解决的？
（十位相加满十，向百位进一。）
根据学生的回答，教师板书：（见板书设计例1）
3）提问：同学们如果百位相加满十，怎么办？出示：271+903=
小组合作，在答题纸上进行计算。②和同学说一说你是怎样计算的。
从各位加起，1+3=4，个位上写4；十位上7+0=7十位上写7；百位上2+9=11，满十向千位进1，百位上1，千位上写1，因此271+903=1174.
教师根据学生回答板书：（见板书设计例2右）
4）师：在计算这道题时，应该注意些什么？
学生汇报：相同数位对齐，从个位加起，如果十位满十就向百位进1；如果百位满十就向千位进1。
3、比较总结。
1)引导学生观察两道例题中的三个算式（271+122，271+31，271+903）,同桌互相交流讨论，找出它们的相同的和不同点。
相同点：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。
不同点：271+122是不进位加法的计算。而271+31和271+903都是进位加法，在271+31中十位上满十，向百位进1；在271+903中百位上满十就要向千位进1。
2）小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
教师指导学生完成分析、比较、总结，根据学生的回答，教师归纳总结。计算万以内的加法要注意：①相同数位对齐。
②从个位加起。③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1..计算时，不要忘记加上进上来的1。
三、巩固拓展。
1、完成教材第37页“做一做”。
1） 学生独立用竖式计算出结果，同时指4名学生到黑板上板演前4道计算题的计算过程，教师巡视学生的完成情况。
2）让另外4名学生当小老师，批改同学的计算。教师提醒学生注意不要把算式的数抄错。
3）集体评价学生的完成的情况。
4）后4道题指名说出结果及计算过程。
教师强调笔算万以内的加法要注意：相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。
2、活学活用。
出示问题：丁丁和妈妈比身高，妈妈身高多少厘米？
丁丁：“我身高137厘米”妈妈：“我比你高29厘米”
1）让学生独立完成，并汇报：137+29=166（厘米）。
2）集体交流，订正，说一说自己的解答思路。
四、课堂小结。
师：同学们想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
学生谈收获：进行笔算加法时：相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
作业：一、列竖式计算。186+223= 298+801= 156+28= 432+354=
二、一家遥控飞机售价119元，一辆汽车模型售价78元，买一架遥控飞机和一辆汽车模型一共要花多少钱？
板书设计： 不连续进位加法。
例1：271+122=393（种） 例2：271+31=302（种） 271+903=1174(种)
相同数位对齐，从个位加起，那一位上的数相加满十，就要向前一位进1。计算时，不要忘记加上进上来的1.
教学（后记）反思：
课时教案。课题：第四单元：连续进位加法。
第——课时。
课型： 新授。
教学内容：教材p38例3及练习八第题。
教学目标：知识与技能：使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。
过程与方法：经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算。
情感、态度与价值观：培养学生检验的意识和习惯。
教学重点：掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。
教学难点：探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法。
教学方法：动手实践、观察法和迁移法；自主学习、**与合作交流。
教学准备：教师：多**。学生：答题纸、直尺。
教学过程：一、复习导入。
指名板演，其余学生在练习本上做。76+84
指名说一说它的计算方法。在计算时要注意什么。
二、互动新授。
1、迁移渗透，尝试计算。
出示教材p38例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？
1）学生独立列出算式：445+298=
2）如何计算呢？（竖式计算）请同学们在答题纸上用竖式计算出结果。
学生自己独立尝试计算，教师巡视。
指名学生板演，并说说计算方法。
学生评价。（板演的同学说得对不对，如果有错，请给予纠正。）
讨论：这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点与不同点？
相同点：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。
不同点：前面所学的是不进位加法和一次进位加法，而今天学的是两次进位加法。因此更要记加进位“1”。
3）提问：连续进位加法除了用竖式计算外，还可以用口算。如何口算出结果呢？我们试试看。
学生独立思考。教师提示：注意观察两个加数，看看有什么特点？
小组合作，交流口算方法。
小组推举代表展示口算方法，并说明理由。
生：1：298接近 300，可以看作300来口算，多加了2，再减去2。也就是：445+298=445+300-2
生：2：400+200=600， 40+90=130 5+8=13, 600+130+13=743。
生：3：445+298---443+300=743。
师：同学们可真聪明，想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢？
445+298=445+300-2=745-2=743这种方法最简便，因为298最接近300，把445与300相加，多加了2就再减去2，这样很容易口算出结果。）
小结：在计算一个数与接近整百的数相加时，不但可以用竖式进行计算，还可以把这个数与整百数相加，多加了几就再减去几，少加了几就加上几进行口算。
2、合作学习，**验算方法。
检验：我们计算得对不对呢？你是用什么方法验算的呢？
1）学生边看书，边思考验算方法。教师巡视，适当引导、提示。
2）小组内反馈验算结果，交流、讨论验算方法。
3）汇报验算方法，鼓励学生并肯定学生不同的验算方法，并说出验算根据，可以小组互动帮忙。如：
生1：我用743-445，看得数是不是298.（根据一个数=和—另一个加数验算）
生2：我用298+445，看得数是不是743。（根据交换加数的位置验算）
生3：我用743-298，看得数是不是445。（根据一个加数=和——另一个加数验算）
说明：同学们的方法这么多，你最喜欢哪一种，在今后练习时就用那一种进行验算。
三、巩固拓展。
1、完成教材第38页“做一做”。先让学生独立完成，教师巡视，指名学生板演；最后集体订正。教师强调：哪一位上满十，就要向前一位进1.
2、完成教材第39页“练习八”的第5题。
1）学生独立完成。 （2）集体交流、订正，并说明理由。
3、完成教材第40页“练习八”的第8题。
1）让学生独立完成第（1）、（2）题。第（2）题让学生用多种方法解答。
2）集体交流、订正。
3）同桌合作完成第（3）题。先互相提出问题，把所提的问题记录在答题纸上，然后把问题进行归类并列式解答。
四、课堂小结。通过今天的学习你有什么收获？（学生谈收获）
作业：一、列竖式计算并验算。358+617= 438+592= 765+239=
二、填上合适的数。
三、二年级**废电池298节，三年级**废电池365节，二年级和三年级一共**多少节废电池？
板书设计连续进位加法。
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