unit four we love animals
单元整体分析。
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单元主题为we love animals（我们爱动物）。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：
询问不认识的动物或事物并进行回答。
a部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。let’s talk部分中wu yifan和mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：
what’s this? it’s a...以及三会单词：
duck, dog, bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：
pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：it’s a ..let’s chant是个与动物相关的韵句。
学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母jklmm五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
b部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在let’s talk中，mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：
what’s that? 以及表达自己喜好的句式：i like it.
let’s play是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：what’s that?
it’s a ..来猜出动物。第二课时以zoom和zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：
panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：what’s that? it’s a ..
并通过一个tpr动作反应活动let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分的故事中，zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：follow me.
故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标。
知识目标：1.词汇：
学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo
能够听懂、会说单词：funny
2. 句型结构：能够听懂、会说句型what’s this/ that? it’s a ..cool! i like it.
3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母jj, kk, ll, mm, nn并知道其在单词中的发音。
能力目标。1. 能够在**、实物或情景的帮助下运用句型what’s this/ that? it’s a ..询问并回答动物的名称。
2. 能够在情境中运用句型cool！i like it. 表达赞美或欣赏。
3. 听到字母能说出它对应的发音。
情感态度、学习策略、文化意识目标。
1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识。
2. 了解英语中部分动物声音的拟声词。
3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教学重难点。
教学重点。1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo
2. 能够听懂、会说句型what’s this/ that? it’s a ..cool! i like it.
3. 能够正确听、说、读、写字母jj, kk, ll, mm, nn并知道其在单词中的发音。
教学难点。能够在**、实物或情景的帮助下运用句型what’s this/ that? it’s a ..询问并回答动物的名称。
能够在情境中运用句型cool！i like it. 表达赞美或欣赏。
听到字母能说出它对应的发音。
教学方法。情景创设法、游戏教学法、多**辅助教学法、tpr（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间。本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：a. let’s talk. let’s play.
第二课时：a. let’s learn. let’s do.
第三课时：a. letters and sounds
第四课时：b. let’s talk. let’s play.
第五课时：b. let’s learn. let’s do.
第六课时：c. story time. b. start to read. let’s check. let’s sing.
知识视窗。常见的动物叫声的英文。
无论在汉语还是英语中，都有一种拟声词来描述动物的叫声，下面列出一些常见的动物的叫声，认真读一读，是不是和汉语的拟声词的声音有些类似呢？
绵羊的叫声：baa, baa。读的时候加一点点颤音会更像哦。
狗的叫声：狗叫为bark, 狗叫的声音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。
母鸡的咯咯声：cluck, cluck. 公鸡的啼鸣：
公鸡啼叫为crow，而其声音则用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想想汉语里模拟的鸡叫声，可以帮助你把它读得更像哦。
鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo, coo。
猪的咕噜声：oink, oink。
猫叫声：猫叫声的写法比较多，一般以meow居多。
鸭叫的嘎嘎声：quack, quack。
狮子或老虎的咆哮声：roar。
母牛的哞叫声：moo, moo。
马的嘶叫声：neigh, neigh。
第一课时。课时内容。
a. let’s talk. let’s play.
课时分析 在let’s talk部分，wu yifan和mike在玩手影游戏。mike手拿手电筒，wu yifan在用自己的双手制造手影。wuyifan不断使用重点句式：
what’s this?来询问mike自己做出的影子是什么动物，mike则用it’s a ..来回答。
突然，墙上的影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是zoom。小故事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习热情。
在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。
let’s play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习重点句式的问答。
本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。
课时目标。1. 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
2. 能够听懂、会说句型：what’s this? it’s a ..
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型what’s this? it’s a ..来询问并回答动物的名称；
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话。
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流。
课时重难点。
1.重点。能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
能够听懂、会说句型：what’s this? it’s a ..
能够正确朗读对话，并能够表演对话。
2. 难点。
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型what’s this? it’s a ..来询问并回答动物的名称；
教学准备。1. 多**课件、录音机、磁带。
2. 单词卡片、文具实物、动物折纸。
教学过程。step 1 warm up
1. **歌曲：abc song。
teacher: let’s sing the abc song together.
设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。
step 2 lead in
1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的**等。
teacher：boys and girls, look at this picture. there are so many flowers.
it’s a letter. what’s this? guess.
（板书句子，引导学生使用句子回答）it’s the letter a. it’s a. look at next one.
what’s this? .
设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句what’s this的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。
step 3 presentation
1. 展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。
teacher: （展示手影**）what’s this? it’s a shadow of our hands.
and it’s a kind of animal. what’s this? let’s listen to the dialogue and find.
please listen carefully.
teacher：（展示教材**现的几种手影询问学生）what’s this? it’s a duck.
（出示鸭子的**）look, it’s a duck. read after me, duck. （板书单词） （出示狗和熊的**，询问并板书单词）what’s this?
yes, it’s a dog. boys read it, please. what’s this?
it’s a bear girls read it, please.
设计意图：先带学生看手影**，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
之后通过手影和真实的**来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。
step 4 practice
1.**课文录音。学生跟读课文。
teacher: boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. please listen carefully, read carefully.
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