7.混合与分离。
教学目标】
科学概念目标
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
科学**目标
1.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。
2.初步经历**性实验“食盐从浓盐水中析出”的**活动。
科学态度目标
1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的**兴趣。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。
二）教学准备
为学生准备：学生活动手册。小组准备：
1 份食盐、1 份清洗干净的细沙、1 份食盐与沙混合物、1 根玻璃棒、一杯清水、一块石棉网、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个放大镜、一张咖啡过滤袋、一个漏斗、一个铁架台、一个烧杯。
教师准备：过滤过程微**、班级记录表、教学课件等
教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
1.投影**出示：食盐和沙混合物，你有什么办法将食盐和沙分离？
2.揭示课题：混合与分离（板书）
二、科学探索：（预设20分钟）
1.初步了解食盐和沙子的特点：食盐和沙有什么特点呢？
每组领取食盐和沙，集体交流讨论食盐和沙子的特点，并完成活动手册。
2. 根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？）
3. 方案一：教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐。
方案二：学生领取装清水的烧杯，并把食盐和沙倒入搅拌溶解食盐。
4. 展示烧杯，食盐**去了？可以怎样将沙和盐水分开？
方案一：5.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。
6.学生进行过滤操作分离沙和盐水？
7.怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了）
8.展示蒸发装置，并学习操作规程。
9.学生进行蒸发实验，分离食盐和水。
方案二：5.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。
6.食盐怎么从水中分离出来呢？
7.提供蒸发装置，学习操作要求。
8.学生实验操作，先进行过滤实验分离沙和盐水。
9.用过滤装置换取蒸发装置分离食盐和水。
10.整理器材放回原处，
三、研讨：实验发现（预设18分钟）
1.蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？
引导分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同。
2. 水再分离过程中起到什么作用？
利用一些物质在水中能溶解的特点可以分离一些物质。）
3. 食盐和沙混合后是怎么分离的？追问水到**去了？
利用物质之间不同的特点进行分离）
4.在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现？
四、课后拓展：
1. 准备：木屑、铁屑、磁铁、纸、水、烧杯、网筛
2. 木屑和铁屑混合了可以怎么分离？
（利用铁屑能磁铁吸的特点，利用木屑在水中是浮的、铁屑在水中是沉的特点）
板书设计】】
7.混合与分离
食盐能溶解在水中。
过滤蒸发 沙不能溶解在水中
活动手册使用说明】
1. 让学生记录食盐和沙的特点，在比较观察食盐和沙的特点是学生自主完成，交流后，修改补充。
作业设计】
1. 在蒸发实验中，要用酒精灯的（ ）来加热。
a. 外焰 b.内焰 c.焰心
2. 我们可以用（ ）的方法分离木屑和铁屑。
a. 网筛 b.风车 c.磁铁
3. 石棉瓦在蒸发实验中的作用是（ ）
a. 支撑b.盛放物体 c.使物体受热均匀
8. 它们发生了什么变化1教案教学设计
教学目标 科学概念：
1.水在自然界有各种形态——云。雾。雨。露。霜。雪。冰。水蒸气……即水在自然界同时以液态。固态和气态存在。
2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
科学词汇：固态气态液态蒸发凝固水的三态循环
过程与方法：
1.回忆或观察水在自然界的各种形态，讨论它们之间变化的原因和条件。
2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4..思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
科学方法：自主**寻求证据
情感。态度。价值观：
1.认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
2.初步认同物质是不断变化的。
3.初步建立物质不灭的观点。
核心价值观：对物质是不断变化的初步认识。
教学 重难点
教学教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
教具学具 准备云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现水形态变化的过程及发生变化象的**和影像资料。
的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
教学过程 了解水的各种形态→讨论水形态变化的过程及发生变化的条件→寻求水的气态和固态之间变化的证据→用简图表示水的形态的相互转化→探寻引起水的三态变化的原因。
一、引入课题
1.在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
2.刚才的交流中提到水在自然界中的水是以多种形态存在，那水有几种状态变化呢？（气态、液态和固态）
3.水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来**水的三态变化。（板书课题）
二、新课教学
一）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及发生变化的条件
1.课件分别出示水的各种形态的**，请学生根据生活经验说水形态变化的名称。状态和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题，初步认识和了解水的各种形态。
（设计意图：是为了突破本节课的重点，为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条件作铺垫）
2.课件出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生单独思考2分钟。
设计意图：让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。使小组合作不流于形式，减少讨论的盲目性。）
3.分发**，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一起讨论，共同完成**任务（2——3个水的形态），由组长派一代表记录，听到**声响就停止讨论。
比一比哪些小组最棒，能最先完成这项挑战。
设计意图：每小组讨论完成2——3个水的形态变化和改变条件分析的目的是降低难度，既体现小组内的合作又体现组与组的合作。）
4.学生讨论他们变化的过程及发生的条件，并把老师发给的**填好。
5.师生共同交流。完成课件中的**。
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰
露 云雾变化的过程
水蒸气（气体）→冰晶（固体）
水蒸气→冰晶
水→冰 水蒸气→ 水
水蒸气→ 水
水蒸气→水变化的条件
温度降到0℃以下
温度降到0℃以下
温度降到0℃以下
温度下降0℃以上
温度下降到0℃以上
温度下降0℃以上
二）水的三态循环
1.通过学习，我们发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。那么，固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗？
2.设计实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐。
3.几分钟后可以看看有什么现象产生？
仔细观察或用手轻轻触摸，可以发现玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。）
4.请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。
5.水的形态是怎样相互转化的？看相关**《水的三态变化》（共１分１５秒）
反馈，师生共同小结，完成水的三态循环图。
6.是什么原因引起了水的三态变化？
由于受冷。受热引起水的三态变化，受冷与受热是热量发生变化，热量的变化引起了水的三态变化。）
设计意图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由师生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。）
7.思考并解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？（水循环）学生交流后flash课件演示。
三、课堂小结和课外拓展：
1.小结提问：学了这章，你有什么收获呢？然后课件出示小结内容
2.阅读《资料库》中的相关资料。
板 7.水的三态循环 书 设
计气态 受冷
热受热受冷受热
固态液态 受热
课外 活动受冷课外**：自然界中其他物质是否也像水一样有三态变化呢？同一种物质的三种状态能像水一样同时存在吗？
一、精彩补白。
1.水在自然界有各种不同的形态，有时是（ ）有时是（ ）有作 业 设
计时是（ ）
2.物质之所以存在三种形态，是因为构成他们的威力不同。
3.意大利科学家发明了世界上第一支温度计。
二、学有所用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋中的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？你能结合所学知识合理解释一下吗？
生成 预见在教学第一环节，学生通过对这些自然现象的讨论，对水的三态变化有一个模糊的印象，这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。学生讨论。补充的过程是思维碰撞的过程，边“思”边“行”，“行”“思”结合，使学生对水的三态变化有了进一步了解。
）课堂 评估
空气。1.感觉空气
教学目标]
1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学**活动的过程。
人教版三年级科学下册全册教案
六年级科学教学进度计划表。观察春天的植物。教学目标 1.能持续 细致地观察某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观察活动制定计划，并及时 准确地把观到的现象用文字 画图或 的形式记录下来。2.具有热爱自然，关注身边植物的情感以及持之以恒 认真细致的科学态度。3.了解一种或多种植物在春天的生长变化，更...
人教版三年级科学下册全册教案
1.观察春天的植物。2 天气气象。3 观测天气。4 记录天气变化。1 植物的种子。2 栽种植物。4 是什么在影响植物生长。4是什么在影响植物生长。植物和我们的生活。2 种植技术的发展。3 学一点种植技术。4我为植物做什么。教学目标 1.能持续 细致地观察某种植物在春天的生长变化，尝试为自己的观察活动...
三年级科学全册教案上册
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