1．身边的材料教学设计。
一、课程目标。
知识与目标。
区别人造材料与天然材料。知道一些常见的材料。
能力与过程。
通过认识身边的不同材料，区分人造材料和天然材料。
情感态度与价值观。
了解人造材料是由天然材料加工成的这一事实，初步意识到我们的生活与自然环境之间的密切关系。
二、教学重难点。
认识区分人造材料与天然材料。
三、教学用具。
由各种材料制成的物品；天然材料加工**造材料、原材料制成物品的多**资料。
四、教学方法。
观察、比较等常用的科学**和学习方法。
五、教学过程。
教师）同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里。大家看，我们身上的服装都是由哪些材料制成的呢？
活动1：物品分别是用什么材料制成的？
活动）学生观察自己的服装鞋帽，老师要求学生尝试说出有哪些材料。
注：衣物鞋帽和眼睛、腰带等物品主要由布料、毛线、丝绸、皮革、玻璃、塑料等材料制成。）
教师）再看看我们的周围，还有哪些物品是由其它材料制成的？
活动）学生观察周围的各种物品，并尝试指出一些其它的材料。（注：比如木材、纸张、水泥、钢铁等。）
小组活动）小组成员将身边的物品按材料进行分类，然后向大家进行展示。
教师）将各小组的分类结果在黑板或投影屏幕上进行展示，并进行评价。
讨论）学生讨论发现：还有哪些物品是由这些材料制成的？
教师）我们认识了制成物品的材料，那么，是不是所有的物品都是由一种材料制成的呢？
学生）不是。
教师）有的物品是由一种材料制成的，如玻璃杯和筷子之类。但有的却是由两种甚至多种材料制成的。分析下面的物品是由哪几种材料制成的。
教师）提供一些有多种材料制成的物品，让学生进行观察。
活动）学生小组对教师提供的一些特殊物品进行观察**，找出制成物品的材料种类。
承接）刚才，我们通过观察认识了各种各样的材料，是它们则成了我们周围的环境。但是，大家能分辨出哪种是人造材料，哪种是天然材料吗？
活动2：认识人造材料与天然材料。
教师）列出一些材料让学生进行区别。
学生活动）教师）展示天然材料以及天然材料加工**造材料的多**资料。
出示）人造材料与天然材料的区别：
天然材料是直接**于自然界的材料。如木头、棉花等。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。如：玻璃、布匹等。
拓展）教师出示一些较为难辨别的材料，如石油、煤炭等材料，让学生区别出它们属于天然材料，从而认识到区别天然材料和人造材料的关键是是不是经过了人类的加工。这样就加深了学生区别材料类型的认识。
说一说）让学生说说他所知道的人造材料。尝试着说出这种材料可能是由什么天然材料加工成的。
学生）说一说。教师进行引导和评价。
活动3：教室里的物品是用什么材料做的？
对教室里的各种物品进行观察，并运用刚学习的区别人造材料和天然材料的方法，将制成这些物品的材料进行区别和记录。
交流）小组展示自己的研究成果。教师进行必要的评价。
课后作业）调查自己家中用品是由哪些材料制成的。并做记录。
六、板书设计。
活动1组成物品的材料：
活动2人造材料与天然材料的区别：
天然材料是直接**于自然界的材料。
人造材料是由天然材料加工而成的材料。
活动3制成教室的物品的材料：
2．塑料教学设计。
一、课程目标。
知识与目标。
了解人造材料——塑料。
能力与过程。
1．通过对比塑料尺子和木头尺子，了解人造材料与天然材料的特性。
2．通过实验，培养学生的科学**能力。
情感态度与价值观。
比较两种材料之间的特点，知道不同的材料各有自己的优点和缺点。
二、教学重点。
塑料与木头之间的比较。
三、教学用具。
一些常用的塑料制品、塑料尺子、木头尺子等。
四、教学方法。
通过实验观察对比的**方法。
五、教学过程。
一、认识塑料这种人造材料。
1．讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
2．学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。
3．讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？
活动1：比较塑料尺子和木头尺子的特性。
记录两种尺子的特性：
活动2：塑料杯遇到热水会怎样？
1．先**：变软变硬不变化（ ）
2．实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？
注意：小心别让热水烫着！）
3．学生把观察到的现象进行小结。
4．判断自己的**正确吗？
5．让学生提出关于塑料还想要了解的问题？
活动3：戴手套。
把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？
学生说一说自己的感觉：一个凉。一个暖和。
讨论拓展：塑料相对于其他天然材料有什么优点和缺点？这些特点可以用在哪些地方？
二、认识新材料。
活动4：认识新材料。
1．教师展示一些新型的材料，让学生了解它们的作用和用处。
2．谈谈对新材料的感受。有什么新的想法把它写下来。
课外活动：1．小调查“白色污染”
我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？
统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？
提出减少“白色污染”的有效建议。
2．参观塑料加工厂：了解塑料加工的全过程。
3．倾听声音教学设计。
一、课程目标。
知识与目标。
认识各种各样的声音。
了解声音是怎样产生的。
能力与过程。
通过观察物体发生时的振动现象，进行归纳物体发生原因的**或称，培养学生归纳推理能力。
情感态度与价值观。
通过关注声音现象，学会****的生活和生活中的普通现象。
二、教学重难点。
声音的产生原因。
三、教学用具。
锣、鼓等小型打击乐器、钢尺等可发生明显振动的物品。
四、教学方法。
观察、总结、归纳的方法。
五、教学过程。
活动1：寻找声音。
1．让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向学生描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
2．关于声音你想知道些什么？
问题1：问题2：
问题3：承接）同学们要想知道的问题真多，每一个问题都在课上去研究这是不可能的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎样产生的。
活动2：观察物体发声时的现象。
学生观察实验材料发出的声音的现象，并把观察到的现象填写到**中：
讨论：物体发生时有什么现象，它们有什么共同之处？
总结：声音是由物体产生的。
展示：多**资料“物体振动发出声音”。
既然，物体振动发出声音，那么，用什么方法能使物体停止发声呢？试一试吧！
讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
六、板书设计。
活动1：关于声音你想知道些什么？
问题1：问题2：
问题3：活动2：
声音是由物体振动产生的。
4．物体传声教学设计。
一、课程目标。
知识与目标。
1．认识声音可以向四面八方传播。
2．知道气体、固体、液体都能传播声音。
能力与过程。
通过**声音的传播现象，培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
情感态度与价值观。
培养学生的科学**兴趣和与人合作能力。
二、教学重难点。
声音是如何传播的。
三、教学用具。
音叉、水槽、钢管、木板等。
四、教学方法。
通过对现象的观察和分析，归纳出问题的结果。
五、教学过程。
一、复习：引导性问题）
1．我讲话的声音是怎样产生的？
2．我跟你相差一段距离，为什么你能听到？
讲解）声音是怎样传到你们的耳朵里的？
二、讲授新课。
活动1：你听到了吗？
请三个学生分成一个小组，一个人在一张桌子上轻轻地磨一下，另外一个站在三个人的中间，第三个同学把耳朵贴在桌面上并站在第二个同学的后边，看一看谁能最先听到声音？
问题：为什么离得远的同学反而能听见？
讨论：这个实验告诉我们什么？
总结：大家的解释是：
拓展：还有什么方法能够验证自己的解释呢？试着做一做。
活动2：水能传声吗？
先**：声音能在水中传声。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦一个物体，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？
讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是：
拓展：游泳的时候，头浸在水下能听声音吗？
讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论：
总结：我们知道声音可以通过传到我们的耳朵里。
课后拓展：1．月球上我们能听到声音吗？
2．做一个土**。
六、板书设计。
声音通过传播到达人的耳朵。
大家的解释是：固体比气体传播声音的能力强。
结论是：水比空气传播声音的能力强。
总结：我们知道声音可以通过物体（介质） 传到我们的耳朵里。
5．自制小乐器教学设计。
一、课程目标。
知识与目标。
1．认识一些乐器，并自己动手制作一些简单的小乐器。
2．会改变乐器声音的大小高低。
能力与过程。
1．培养动手能力和创新能力。
2．练习的比较选择能力。
情感态度与价值观。
锻炼学生勤于动手，敢于创新的科学品质。
二、教学重点。
选择材料，制作小乐器。
三、教学难点。
改变乐器声音的大小高低。
四、教学用具。
一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料。
五、教学方法。
教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。
六、教学过程。
在前面的学习中，我们了解了各种各样的声音，有的声音是噪音，会影响人们的身体健康的；有的声音是优美动听，我们都非常喜欢听，大家说这种声音叫什么呢？
学生）**。
教师）**是由各种乐器所发出来的。今天老师也带来一些乐器，你们认识这些乐器吗？
展示）一些乐器。在展示的同时可以让有能力的学生进行演奏。
学生）活动。
导入）大家都感受到了，乐器可以演奏出我们喜欢的美妙**，这些**使我们的生活更加多彩。那么，大家有没有兴趣自己来制作一件属于自己的乐器呢？我想，自己做出来的乐器演奏出的**肯定别有一番情趣。
讲授新课）活动1：做小鼓。
1．先拿出一个鼓给学生看，并问：做一个小鼓需要什么材料？
2．讨论：桌子上的材料能否制成一个小鼓？
3．能行，请同学试着做一做，把老师准备的鼓面材料都试一试，比较不同材料鼓面产生的效果，找出最合适的材料。
4．讨论：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？并说出自己的理由。通过讨论让学生说一说，用身边的什么材料可以制作什么乐器、为下次活动做准备。
苏教版小学三年级下册科学教案全册
科学课 教案。三年级第二学期。教师姓名 三年级科学下册教案。第一单元土壤和生命。1.我们周围的土壤授课时间 一 教学目标 1.能够亲自采集土样，并观察土壤 2.知道土壤里有沙 石块 枯枝落叶 小虫 蚯蚓等 3.愿意交流自己的观察结果，分享合作 的快乐。二 教学过程 一 挖一挖，找一找。1.你们校园里...
苏教版小学三年级下册科学教案 全册
5 月球在圆缺变化过程 现的各种形状叫作月相。月相变化是由于月球公转而发生的。它其实是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。2 在加热的过程中，蜡烛发生了什么变化？p29 1 月相的变化有什么规律？p49 6 化学变化伴随的现象有改变颜色 发光发热 产生气体 产生沉淀物。2 如果我们想要设计一个合...
苏教版小学三年级下册科学教案全册
科学课 教案。三年级第二学期。教师姓名 三年级科学下册教案。第一单元土壤和生命。1.我们周围的土壤授课时间 一 教学目标 1.能够亲自采集土样，并观察土壤 2.知道土壤里有沙 石块 枯枝落叶 小虫 蚯蚓等 3.愿意交流自己的观察结果，分享合作 的快乐。二 教学过程 一 挖一挖，找一找。1.你们校园里...