第二单元用一位数乘。
教学目标】一） 知识与技能。
1． 从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用所学数学知识解决简单的实际问题。在这过程中，结合具体情景，理解乘除法运算的意义，并通过**，初步理解一位数乘除两位数、三位数的“算法”。
2． 结合实例，渗透乘法分配律，根据已有知识探索一位数乘除两位数、三位数的计算方法，理解一位数乘两、三位数的计算方法，体验个性化的算法。
3． 结合具体情景，学习乘法、除法的估算，初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算的习惯。
二） 过程与方法。
1． 在从实际情景提出乘除法问题的过程中，积累对乘除法的感性认识；通过尝试，**乘除法的计算方法。
2． 在应用数学知识的过程中，逐步培养学生运用乘除法表示生活情景中的事物，综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题的能力。
三） 情感态度与价值观。
1． 逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法的作用。
2． 在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和**欲望。
3． 从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。
第二单元学情分析。
过去我们过于重视对乘法各种类型的竖式计算的联系而忽视对其算理的**，导致一些学生一旦忘记竖式计算的方法就无法算出结果。实际上，找到问题答案的方法是有多种的。如何看待数，视点不同，求得答案的过程也不同，乘法的竖式计算只是乘法计算方法中的一种方法，因此，在一位数与两位数、三位数项城的教学初期，应让学生充分体验算法的个性化，通过对各种方法的比较，了解各种方法的长处和短处，并通过横式来描述计算的过程。
第五教时：乘整十数、整百数（二）
教学内容】p10 乘整十数、整百数例1
教学目标】1、 掌握一位数乘整十数的计算方法。
2、 利用乘法口诀计算一位数乘整十数。
3、 通过推算培养学生的类推能力。
教学重点】掌握并能熟练计算一位数乘整十数。
教学难点】利用乘法口诀计算一位数乘整十数。
教学关键】理解推算的实质。
教学准备】多**课件、练习册。
教学过程】一、复习引入。
1、独立完成后反馈交流（交流时说出计算过程）
第一组第二组第三组第四组。
二、教学新知。
1、出示图：小圆片图示。
师：小胖要小朋友帮助他计算一下这里有多少个小圆片？小朋友帮他想想办法。
生：一个一个数出来，总共有120个。
生：用乘法计算，一排有12个，总共有10排。12×10=120
生：总共有四种颜色，每种颜色有30个，4×30=120
2、出示：小巧的方法。
师：小巧想了个办法，她发现第一排有四种颜色，可以列出4×3=12，而且有这样的10排，可以列出4×30=120。小朋友观察下，4×3=12 4×30=120之间有什么秘密吗？
生：我发现可以利用乘法口诀来计算更方便。
生：就是用口诀算出后在后面再天上一个0，就是120了。
师：那我们用学过的知识来计算一下，4×30是否等于120好不好？
3、出示：小亚的计算办法。
师：小亚通过数相同颜色的小圆片来计算数目。30+30+30+30=120 ，就是4个30相加，也就是4×30=120，答案都是120。
小结：通过上面的小朋友的计算，我们可以利用乘法口诀来计算一位数乘整十数。
4、试一试。
三、巩固练习。
1、像小巧那样计算。
2、练习册p5
四、课堂小结。
师：这堂课你学到了什么知识？如何快速的计算一位数乘整十数呢？
板书设计一位数乘整十数（一）
教后感：第六教时：乘整十数、整百数（二）
教学内容】p11 乘整十数、整百数例2
教学目标】1、 掌握一位数乘整十数的计算方法。
2、 能解决实际问题中一位数乘整十数的问题。
3、通过推算培养学生的类推能力。
教学重点】掌握并能熟练计算一位数乘整十数。
教学难点】解决实际问题中一位数乘整十数的问题。
教学关键】理解推算的实质。
教学准备】多**课件、练习册。
教学过程】一、复习引入。
1、独立完成后反馈交流（交流时说出计算过程）
第一组第二组第三组第四组。
2、小结：计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先算一位数乘一位数，再推算出结果。
二、教学新知。
1、出示图：一纸板鸡蛋。
师：从图中观察一纸板鸡蛋一共有几个？（同桌讨论后交流反馈）
方法1：一个一个地数，假如数得正确的话会得出答案“30个”。
方法2：每排6个，有5排：5×6=30。
方法3：每列5个，有6列：6×5=30。
方法4：斜着数，再相加： 1+2+3+4+5+5+4+3+2+1=30。
方法5：斜着分成两半，先算一半：1+2+3+4+5=15 再算整个：15+15=30。
2、出示：三纸板鸡蛋。
师：我们知道了一纸板鸡蛋有30个，那么三纸板鸡蛋一共有几个？怎么列式？
生：3×30
师：好的~~我们发现这是一个一位数乘整十数的算式，这节课我们继续来学习乘整十数。那么如何计算？（独立完成后交流反馈）
方法1：根据同数相加因为30+30+30=90（个） 所以3×30=90（个）
方法2：根据推算因为3×3=9，所以3×30=90（个）
3、比较：2种方法你更喜欢哪种？
最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”，因为它较为快捷正确。
4、练一练出示送货单。
师：这是鸡蛋配送公司的一张送货单，根据这张送货单请同学们计算每所小学得到鸡蛋的数量。
反馈： 新世纪小学：6×30=180（个）
时代小学：7×30=210（个）
实验小学：8×30=240（个）
田园小学：5×30=150（个）
3、巩固练习。
练习册p5
四、课堂小结。
师：这堂课你有什么收获？
板书设计乘整十数（二）
方法一： 因为 30+30+30=90（个） 方法二： 因为3×3=9
所以 3×30=90（个所以3×30=90（个）
新世纪小学时代小学实验小学田园小学。
6×30=180（个） 7×30=210（个） 8×30=240（个） 5×30=150（个）
教后感：第七教时：乘整十数、整百数（三）
教学内容】小学数学第五册p12，乘整十数、整百数（三）
教学目标：1、运用推算，从×300来计算乘整十数、整百数。
2、通过推算培养学生的类推能力。
3、经历自主**乘整十数、整百数计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。
4、在探索与应用过程中，发展自主**能力，激发学习数学的信心与兴趣，获得成功体验。
教学重点：掌握并能熟练计算乘整十数、整百数。
教学难点：推导出一位数乘整十数、整百数。
教学关键：学会推算的方法。
教学过程：一、情景引入：
1、出示：第12页的主题图。
2、师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。瞧！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。
二、**一位数乘整百数：
1、师：从图中你能收集到哪些信息？
生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。
2、问题一：小胖已经跑了多少米？
学生列式： 3×200=
尝试解答 ，汇报：
方法1方法2：
3个2百相加3个2百就是6个百。
答：小胖已经跑了600米答：小胖已经跑了600米。
师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算。
师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！
3、问题二：小胖、小亚、小巧、***都跑完了800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？
学生独立列式，尝试计算，并说说算理。
4×8=32（米）
算法：4×800=3200
答：他们4人共跑了3200米。
三、基本练习。
运用推算的方法来计算。
1、像小胖一样计算：（第13页的练习）
三年级数学第二单元教案
主备人 罗满琳。教学内容。教材第11 35页的内容。教材分析。本单元的主要内容有 口算除法，笔算除法和用估算解决问题，按照 口算 笔算 用估算解决问题 的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的认知规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。...
三年级数学第二单元教案
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教案三年级数学下册第二单元数学
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