第二单元万以内的加法和减法。
本单元有三部分内容：加法，减法和加减法的演算根据（标准），笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加减法。本单元的连续进位加和连续退位减是难点内容。
加强估算，提倡算法多样化，培养学生的数感。通过解决问题学习计算。让学生学会迁移学习的能力。
会合作学习。
教学目标：1、使学生会计算三位数加减三位数；
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识；
3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯：
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点：会计算三位数加减三位数。
教学难点：三位数加、减三位数中连续进位和联系退位减。
课时数：9课时。
第1课时连续进位加法（两位数）
教学内容：教科书p16例1及练习四。
教学目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算二位数的连续进位加法，学会结合具体情况进行估算。
教学准备：师生收集有关保护野生动物的资料。
教学重点：理解加法计算法则。
教学难点：笔算二位数的连续进位加法。
教学过程：一、复习提示：
1、师提示三个数据：小鸟有10只，羊有25只，鸡有68只；
2、要求：任选数据提一个用加法计算的问题，再笔算，指人板书。
3、提问：笔算加法得法则是什么？（投影出示）
二、创设情境。
1、汇报交流学生收集的有关保护野生动物的资料。
2、出示书p15页**，说明它们是什么动物种类。
3、出示p15页统计表。
说明：已知种数、特有种数、濒危和受威胁种数。
同桌看统计表提数学问题，指三人提问。
三、教学例1
1、师出示例1问题。
（1） 生读题列式、试算。
（2） 师板书竖式：98+25=
重点解决“十位满十，怎么办？”补充板书。
2、针对练习：独立完成书p16做一做：全班订正交流。
四、巩固练习：
1、病题医院：
2、连一连 p17，1
3、平台出示p17，3，组长组织，小组完成并订正。
五、拓展练习：
六、作业：p16，2 p17，2
七、小结：今天我们学习了什么（板题）
师：你能出一道类似的题吗？还有什么问题？
第2课时。教学内容：教科书p18例2及练习五1，2
教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数连续进位加法；
2、学会结合具体情境估算。
教学重点：会笔算三位数连续进位加法。
教学难点：结合具体情境估算。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
师：上节课我们学习了很多知识，今天老师想考考你们，你们有信心吗？
独立选择一题，计算后平台展示、评议。
师：同学们对前面的知识掌握的不错，今天我们继续学习连续进位的加法（板题）
二、合作学习，**新知。
1、 平台出示例2统计表。
师：“要知道一共有多少种？” 怎样列式。
板书：376+284
2、估算：师：上学期，我们学过估算，请你们估计一下，他们的和大约是。
多少？独立思考后小组交流，汇报，评价。
看书p18“书上的男孩是怎样估算的？”“这种方法你喜欢吗”？
3、笔算：师：估算的方法在我们生活中应用很多，要想知道精确数，怎。
么办？学生试算后，平台交流讨论：
指名汇报，师板书： 376
4、平台出示100以内加法笔算法则，提问：你认为现在笔算法则。
怎样改？小组讨论并汇报。
三、巩固练习：
1、学生独立完成p18，做一做，交流计算结果，发现问题，集体订正。
2、完成p19，2。指名板书，集体订正。
3、作业p19，1
四、拓展练习：
第3课时连续的进位加法练习题。
教学内容：教材练习五3—10题。
教学目的：1、使学生较熟练地计算三位数加三位数；
2、进一步增强估算意识及用数学的能力。
教学重点：正确、熟练地地计算三位数加三位数。
教学过程：一、计算及估算：
1、先估算，再笔算238+79 549+225
2、病题医院：p20，7题。
3、练习五，第8题，学生独立完成后讨论：在计算中你发现了什么规律？
4、游戏：谁最先找到合适的钥匙。（p）
二、用数学、
1、p， 分析数量关系后独立解答。
订正：指名说说解题思路。
2、p方法： 有不同的路径，答案不唯一。
指名板演，放手让学生解答，通过计算比较后找出最近的路。
三、拓展练习：
1、只用数字8组成五个数，填入方框，使等式独立。
2、在同样的图形中填上同样的数字。
分析： 和是四位数，千位上是百位上进上来的数，一定是1。和的个位上是8，○可以是4或9，如果是4，百位上是4+1=5，不可能向千位进1，所以○是9，□=0
四、课堂作业：练习五第题。
第4课时连续退位的减法。
教学内容：教科书第22页。
教学目标：1、在已有的知识经验下，学习。
2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。
3、根据具体情景选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题意识策略的多样性。
教学重点：掌握连续的退位减法的计算方法。
教学难点：明确连续退位减法计算的算理。
教学过程：一、回顾旧知：1、口算：
2、笔算：
要求：选择其中一题完成订正，再说说笔算减法时要注意什么？
二、联系生活、引出新知。
1、谈话：师：“祖国的河山很大，你去过哪儿？”
今天，我们和小朋友去美丽的云南看一看。”
2、出示22页情景图。
小组交流：“看一看，你了解到什么？”
整理汇报。让每个学生都理解情景图的意思。
3、明确问题后出示线段图，看着线段图再说说图意。
师在黑板上画出线段图，帮助学生理解题意。
4、估算。大理到丽江有多远？
517可以看作500，348可以看作350，500-350=150，这样大理到丽江大约150千米。
5、试一试：精确答案是多少？
生解答，师逐步完成板书：
讨论：个位上7减8不够减，怎么办？
接下来又怎么办？
6、比较一下今天学习的减法和以前的笔算减法有什么不同？
7、师：“你能揭示出今天的课题吗？”
师板书：连续退位的减法。
师：你能出一道类似的题吗？试一试。
学生说教师板书，全班学生逐题验证，发现这种题的特征。
8、比较笔算和估算结果。
三、反馈练习，巩固提高。
1、看图提问，并计算。（23页做一做，一加一减）
2、小蜜蜂该飞到哪朵花上？（练习六第一题）
方法：第1题，根据学生提出的问题列式意**答。
第2题小题，指名板演后，集体订正。
3、作业设计：612—125 394—129
要求：作业本上列竖式计算，教师巡视辅导学困生。
四、拓展思维：
小明家、小红家、学校在同一条路上。小红家到学校有312米，小明家到学校有155米，小明家到小红家有多远？
五、今天你学会了什么？有什么要提醒大家注意的问题？
板书设计：第5课时被减数中间有0的连续退位减法。
教学内容：教材p24页内容及练习第1题。
教学目的：1、学习被减数有0的连续退位减法。
2、培养估算及解决问题的能力。
教学重点：掌握被减数有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：理解计算道理。
教学过程：一、复习旧知：
平台出：从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，到丽江还有多远？
要求：（1）画出线段图(略)
（2）笔算，指名板书，全班齐练后集体订正。
设疑：如果把被减数换成507呢？
师：这就是我们今天要学习的内容，揭示课题： 被减数中间有0的连续退位减法。
二、教学例2
1、板书例2 507—348 学生试算。
2、提问：你有什么问题不明白？
小组讨论交流，并组织汇报。
3、小结：要从十位上退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9.然后再算。订正。
三年级数学第二单元
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