三年级语文上册《东方之珠》教案1苏教版

“东方之珠”

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。

2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

三、教学准备：

多**课件。

四、教学过程：一．复习导入。

今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指**？（香港）我们见过的明珠是什么样的？

文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。

多**出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二．学习新课（一）、学习第一部分。

1、指名读。

2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？

（多**出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通。

向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多**出示景点图）

过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢**，多读几遍。（二）、学习第二部分。

你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。迷人的沙滩。

1、指名朗读。

2、交流：迷人的沙滩指**？课文用那些词形容浅水湾的？

（浪平沙细、阳光和煦）多**出示**：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：

风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？

多**出示；每逢节假日……舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。

这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。

同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。

沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。

你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。著名的公园。

1、喜欢的同学一起读。

2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？

多**出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。

表演开始了。多**出示图：引读，它们有的……有的……有的……有的……引导学生用“有的”练习说话。

它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。

3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。繁华的街市1、指名读。

2、交流：这一段介绍了**？多**：

看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上**如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。

点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。

多**出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

游玩了三处景点，不知不觉天已经黑了，夜晚的香港又是一番景象。多**出示夜景图，你能用哪些词语形容？出示第一句**，为什么说香港成了灯的海洋？比喻灯多，像海洋。

课文怎样描写的？多**出示：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

这句把什么比作什么？你们见过放焰火吗？理解“闪耀”，说句子。

**：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。这句把什么比作什么？

总结：这几句是围绕那句写的？先总写，再分写。

齐读这几个比喻句。写话：围绕“一到休假日，街上就热闹起来了。

”写一段话。（三）、学习第三部分。

游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多**出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读。

简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。2023年7月1日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖国母亲的怀抱。

作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。三、课堂小结。

看板书总结全文，点出总分总的构段方式。四、拓展延伸，布置作1、摘抄文中好词佳句。

2、我是小导游，介绍香港一处景点。板书设计：

迷人的沙滩。

东方之珠著名的公园无比璀璨热闹的街市总——分——总。

中国书法艺术说课教案。

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

一）教学重点。

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时。

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

一）组织教学。

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

三）讲授新课。

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

a书法文字发展简史：

古文字系统。

甲古文——钟鼎文——篆书。

早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

今文字系统。

隶书——草书——行书——楷书。

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现。

了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

b主要书体的形式特征。

古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨。

洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。

三年级语文上册《东方之珠》教案1苏教版

三年级语文上册《东方之珠》教案1苏教版

苏教版三年级上册《“东方之珠教案

小学三年级语文东方之珠教案

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