巩固知识：课外同步练习。
三、四、五题。 （各自完成）
课堂作业课后练习。
三、四、五题。
反思： 通过多**动画片教学学生对课文的内容了解的非常深刻， 课文的语句也学得挺快的，我很满足这堂课的效率。
课题八课回答。
目的：知识与技能： 1）掌握生字，会读会写；注意形近字的细微差别。
2）认识5个生字；“摞、顿、舍、 ”
3）掌握词语，了解他们的意义和用法。
4）正确流畅地朗读课文，能够就正确的。
按课文内容做简单的对话。
教学过程与方法：1）运用变换、形声字、形近字比较的方法教学生字音节及分析书写并组词。
2）结合教具进行教学词语。
3） 结合平时学校生活，让学生更深刻的了解课文内容。
情感与态度价值观：通过课文学生能够学会用普通话简单的对话 。
教学重点难点：
重点：1）学会生字词，掌握词语并且学习运用。
2）正确对话课文，通过课文在平时生活中学学说用普通话用普通话。
难点：掌握词语，运用词语学说句子。
教学教具： 生字卡片、词语卡片、多媒课件。
课时： 2课时。
1课时。教学过程：
复习： １纠正作业中的问题。
. 听写词语。
导入新课：运用给偏旁组字来引导本课中的生字教学。让学生组字并读读看。
师：如果他们出现在课文中同学们能认识吗？
生：会认识。由此板书课题请同学们一起读课题“回答” 答
识字教学：1.学生自由读课文，一边读一边画出生字 。
2. 指导学生各读预习课文然后同桌相互对话课文，并且不会读准的相互纠正，老师可以走动观察发现错误及时纠正，在全体学生分组对话老师加以指导。
3.出示熟悉和陌生的生字卡。抽查学生认读在课文**现的生字，老师注意正音。尤其要注意“烈、损 、摞、扔 ” 4个字。
4.识记字形。可以采用加减笔画，形声字比较等方法帮助学生识记字形。如：答 =竹+合，量=旦+里、损=扌+员、扔=扌+乃，夹住的“夹”也是形声字等。
写字教学1。指导学生观察课本中田字格中的生字，了解结构。
2.指导学生练习书空，初步掌握生字的笔画笔顺。
3.进行书写指导的时候要让学生知道，了解生字各部件在田字格中的位置，掌握书写要领必要时老师多做示。
词语教学：出示本课的词语，要求学生认读，对于词义的理解可在课文教学中穿插进行。对于“回答、不由得、商量、热烈、摆手、不好意思、书皮、掌声、破损”等词语，学生借助插图或结合实际的生活进行讲解。
其它词语结合课文分析进行讲解。
巩固知识：1.想一想，组一组。（为了解对生字的掌握情况）
2。做扩展练习。（为了解学生是否认识词语，运用词语。）
布置作业：课堂；1.本课的生字写十遍组词两样 。
2.同步练习。一、二题。
3.回去预读课文，画出不会理解的句段，练习扮演角色。
2课时。教学过程：
复习： 叫学生认读词语， 然后听写上节课学过的词语。
导入新课： 我们的每堂课需要问答，那么今天我们学的也是一篇“回答”请同学们注意， 因为张大嘴巴笑所以把眼睛变小了。我们要写“答”时上面的竹字头也就是眼睛写小一点儿，中间的胡子写扁一点儿。
让学生读三遍课题回答。。回答。。。回答。。。
由此进课文。
课文教学 ：1。指导学生各读预习课文然后同桌相互对话课文，并且不会读准的相互纠正，老师可以走动观察发现错误及时纠正，在全体学生分组对话老师加以指导。
2.老师指导学生领地，学生跟读，在对话。
2.学生自由对话课文，要求读准字音，读通句子。
3.各小组再次对话课文，同时思考一下问题。板书；
1）老是要与学生商量的事是什么？
2）不能扔空中的原因是？
3）老师要的答案是什么 ？
4）他们中谁做的最好？
5 ）谁给大家讲七嘴八舌的意思呢 ？
6）谁的到大家的掌声？为什么？
7）扎西为什么觉得脸上火辣辣的？
4.结合课文学生回答上面的问题。
5.学习课文二，注意一些形容词的使用。让学生更深的理解并学说几句 ，如“火辣辣的感觉。”“七嘴八舌的回答。”“想起了热烈的掌声等。
语法教学：本课掌握的语法点一是“ 之前”的使用，它是副词可以单用，也可以连用。意思：
表示几种情况未发生 ，并且在句子中起着一定的起因作用。 （如：十几年之前没有那么发展。
这事情我之前还不知道。 ）语法点二是“谁”的用法，表示存在几种同类的事物，并且在句子中起到关联作用。 如：
这次比赛谁和谁是冠亚军 ？谁扮演的好谁可以参加 。）等多举例使展开学生的思路让他们生活中的常用 。
巩固知识：1.课后练习。三、四题 。（为了解学生对语句的掌握情况。要求各自完成）
布置作业： 1.同比练习。三、四、五、六题。进行课堂完成。
2,同步练习。三题抄写三遍作业本上。
反思： 学生对生字的掌握挺好的，而且课文与实际生活相似。因此课文的内容了解的非常深刻，很投入到课文的扮演。
课文中的语句也学得挺快的， 还是需要按往前一样给边桌、阿次、索多他们三个进行个别辅导。
课题： 九课 “看月食“
目的：知识与技能：
1）掌握生字，会读会写；注意形近字的细微差别。
2）认识5个生字；“ 钩、吉、利 、 敲、锣、 ”
3）掌握词语，了解他们的意义和用法。
4）正确流畅地朗读课文，学会“据说”和副词“刚好”的用法，能正确的说句字写句字。
教学过程与方法：1）运用变换、形近字比较的方法教学生字书写。
生字及分析组词。
2）结合教材插图进行教学词语。
3）运用多**和结合平时生活，让学生更深刻的弄懂课文的主要意思。
情感与态度价值观：
通过课文学生能够在生活中了有关月食科学的知识，养成勤观察、爱思考的良好习惯。
教学重点难点：
重点：1）学会掌握两个语法动词“据说”和“副词”刚好运用。
难点：深刻的认识到多音字、能分辨形声字。
教学教具： 生字卡片、词语卡片、搜集图（太阳与月亮的之间关系图） 。
课时2课时。
1课时。教学过程：
复习： １纠正测试卷中的问题。
．抽读学过的词语、听写第八课词语 。
3．板书有关本课生字的偏旁部首或者形近字。进行引入生字教学。
导入新课： 1.出事学过的生字卡，让学生认识读读、组组词。
识字教学：1。指导学生观察课本中田字格中的生字，了解结构。
2.指导学生练习书空，初步掌握生字的笔画笔顺。
3.进行书写指导的时候要让学生知道，了解生字各部件在田字格中的位置，掌握书写要领必要时老师多做示。
4.出示本课生字卡。抽查学生认读生字，老师注意正音。尤其要注意“其、实、平、如、林、专、较、 指”7个字。
5.识记字形。可以采用加减笔画，形近字比较等方法帮助学生识记字形。如：其与期 ，专与传、较与咬、林与森等。
认读字音：1。教师领读课文，学生跟读，纠正学生发音。
2.出事生字卡片，指导学生准读字音。挡要读dǎng，注意区别盆和盘的读音。
识记字形：1指导学生练习书空，初步掌握生字的笔画笔顺。
3.进行书写指导， 指导学生时候，要让学生知道了，解生字各部件在田字格中的位置，掌握书写要领必要时老师多做示。
词语教学：出示本课的词语，要求学生认读，对于词义的理解可在课文教学中穿插进行。对于“鹅毛、地球、照射、脸盆、月食 ”等词语，学生借助插图理解。其它词语结合课文分析进行讲解。
巩固知识：1.读一读比一比。（为了解对生子的掌握情况分辨形近字。）
2.同步练习；一题。写一写，描一描。
3。选一选，读一读。（为了解学生是否掌握生字。）
布置作业：1.本课的词语写三遍组词两样
2.回去预读课文，画出不会理解的句段。
2课时。教学过程：
复习： 1.叫学生认读词语， 然后听写词语。
2. 月食是一种天文现象。它究竟怎么发生呢？今天我们通过“爸爸”和卓玛的对话，了解一下月食的发生变化。由此揭示课题---月食”
课文教学 ：1.老师范读课文对话，让学生认真听。
2.学生自由读对话课文 ，注意不同的语气。课文两处出现的“啊”要读成四声，表示惊讶。此外“转”是多音字本课读zhuàn。
3.同桌相互对话各小组对话扮演角色，读课文二了解大意。
4. 让学生找出描写月食的句子，对比着整个变化过程是怎样的 。
5.在学习课文的同时把动词“”和副词 “”的运用学学说说。在板书下面的问题。用多****月食的**再让学生回答问题。
1）课文怎样描写月食变化的？
2）为什么产生月食？
3）古时候人们以为月食是怎么回事？
4）你会用“像”说一句排比句吗？
5.学习课文二，注意一些动词的使用。让学生模仿一些动词的运用。
语法教学：本课掌握的语法点一是动词“据说”经常在句首使用 。 如：
据说每天晚上两集**。据说这周开春就运动会了。 ）语法点二是副词“刚好”意思与“正好”相同用法， （如：
今天刚好下雨了。今天正好下雨了。带点的相互替用 ）等多举例使学生展开生活中的常用词 。
巩固知识：1.同步练习四；四、五、题 （ 根据学生的理解能力抽查完成 。
2.各自完成课后练习：二、三、四、题。。
反思： 学生看过喜洋洋的动画片，他们也懂得理解汉语。因此学生课文的内容了解的非常深刻，很投入到课文的讲解中。 课文中的语句也学得挺快的。但是此与教学还是要加强。
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