苏教版三年级下册第八课《李广射虎》说课稿。
一、学情分析:
三年级的学生处于低年段向中高年段过渡的重要阶段,一方面要在原有的基础上继续巩固识字写字的能力,另一方面要加强阅读理解能力的训练和培养。课标中对这一学段的阅读要求是:初步学会默读,学习略读,粗知文章大意。
体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此,在教学中应注重学生对课文整体的把握,通过自己的阅读理解产生正确的认知,构建对文本的完整印象。
《李广射虎》这篇课文中的人物和事件离学生的生活实际比较远,可能造成学生对人物品质深入认识上的阻碍,教师可以通过指导学生采用课前预习、查找资料,紧扣关键词语,内化生成的方法来感受李广武艺高超、神勇无比的人物形象。“文包诗”的形式对三年级学生而言并不陌生,在上学期的《每逢佳节倍思亲》这篇课文的学习中已经有了初步接触,本课的教学应在学生的原有基础上再次指导学法,使学生逐步掌握相同类型课文的学习方法,起到“举一反三”的作用。二、教材解读:
李广射虎》是苏教版三年级下册第三单元的第二篇课文,本单元的四篇课文是一组以人物描写为主题的叙事性文章,反映出了优秀人物的品质、思想、胸怀、才华。《菩萨兵》借事件展示人物品质,《李广射虎》抓住人物心理动作刻画飞将军神力射虎的神勇形象,从表达方式上看既是前篇的传承,也为下一篇《少年王勃》的学习进行了较好的铺垫。课文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》之中的一首,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。
“文包诗”类课文最显著的特征就是把一首离孩子的生活较远的、文字生僻的古诗精巧地包含在这篇浅显的、富有趣味的描述性短文中。这样的课文教学,其重点不是分析、讲解“文”,而是要让学生通过读“文”,更好、更快、更有兴趣地学会“文”中所包含着的这首诗。三、教学目标及重难点:
1、知识与能力:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2、过程与方法:在教师的指导下,通过阅读文本,掌握“文包诗”文白对照,理解诗意的学习方法,抓住关键词句体会李广的力大无穷、神勇无比的人物品质,学习环境描写烘托人物形象的写作方法。
3、情感态度与价值观:感受李广射虎的神勇,抒发对英雄人物的钦佩之情。认识中华文化的丰厚,培养对祖国语言文字的热爱。
教学重点:理解背诵《塞下曲》,品读关键词句,感受李广的神勇。
教学难点:感知“文包诗”类型课文的学习方法,借助诗句文字构建完整的人物形象。了解环境描写对人物形象的烘托作用。四、教学策略:
新课标指出阅读是个性化的行为,提倡多角度、有创意的阅读,教学中要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间,提高阅读质量。我校“天性教育”也致力于发展学生的自主**意识,在合作学习中质疑问难,互相促进,因此本课的教学重点关注学生的课前预习,课堂质疑,引导学生通过体会关键词句把握故事梗概,感受人物品质。在质疑中思,在合作中得,在**中悟,从而发挥好本课教材对学生的语言熏陶和育人作用。
五、教学流程:
一)组诗吟诵,激趣导入。(二)文白对照,触摸人物。(三)积累内化,构建人物。(四)总结学法,延伸拓展。六、教学过程:
一、组诗吟诵,激趣导入:
以边塞诗作为全课教学的切入,依次出示“射人先射马,擒贼先擒王”、“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”、“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”、“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”系列诗句,带领学生吟诵,创设课堂氛围,引出本课主人公——"飞将军"李广。学生交流汇报自己课前收集到关于李广的资料。
语文课程是一门母语教育,传承了祖国语言文字的精髓,既然是教学“文包诗”,立足点在诗,《塞下曲》是唐代边塞曲的代表作,以师生吟诵组诗导入,开篇即营造出浓厚的文学氛围,在诵读中培养学生情感,也自然地把他们带入到诗文中所创设的情境中。课标强调要培养学生收集、运用信息的能力,让学生交流汇报自己课前收集资料,利于教师了解学生本节课学习的起点,更好地跟着学生去教学。二、文白对照,触摸人物。
1、出示《塞下曲》,指名读,学生质疑:有哪些不理解的地方?
学贵有疑,《论语》有云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”在阅读教学中我们要注重培养学生的质疑能力,充分激发他们的问题意识和进取精神。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”是中年级阅读教学的目标,也是学习古诗的重要方法,因此教者由此入手,跟着学生的理解难点去突破。
2、介绍诗作背景,出示课文第一节,随文识字“唐”、“卢”、“组”。
3、这篇课文是一种“文包诗”的体裁,这样的课文我们并不陌生,回忆一下我们是如何学习的呢?在学生回答之后教师总结归纳:诗文对照,借文解诗。
4、出示学习要求,小组合作讨论。(1)找出与古诗对应的段落。
2)借助文字理解古诗中的关键和难懂的词语。(3)用自己的话完整地说一说《塞下曲》的意思。
二年级学习的《母亲的恩情》和三年级上学习的《每逢佳节倍思亲》都是“文包诗”的结构,因此学生对此类课文已经具有了一定的学习经验,采用调动已有知识来学习新知的方法,可以更好地加强新旧知识的联系,达到螺旋式上升的目的。学生在阅读教学过程中,通过自我的反思和回顾习得最基本的语文学习方法,体现出学生的自主**意识的发展。小组合作理解诗意并用自己的语言表达出来,正是一种习得内化的过程。
三、积累内化,构建人物。
1、古诗中的李广将军是一个怎样的人?指读第二段,突出”神勇无比”。2、默读。
三、四段,从哪些描写中感受到李广的神勇无比?勾画相关的句子。环境:月色朦胧、疾风吹过、树木野草发出“沙沙”声。
心理:想到常有猛虎出没,警惕的目光。(相机教学“惕”字书写,因为是心中的一种感觉,所以是竖心旁,右边“易”表音)
动作:拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓(指导学生演示动作,理解“搭”的意思,感受李广射虎动作的连贯与流畅。)
师总结:射虎中的李广沉着冷静,处变不惊,不愧有大将风范。你还从**感受到李广的神勇呢?
3、出示第四自然段,根据学生回答,点红关键词:
惊呆了不是而是深深地扎进体会李广的力大无穷,令众人感到震惊和钦佩。
4、想象如果你是在场的将士中一位,你会说些什么?同桌展开对话。5、背诵《塞下曲》,把自己对人物的感受通过诵读表达出来。
阅读是学生的个性化行为。阅读教学是学生、教师、编者、文本多方对话的过程,语文课堂应该是多元性、开放性的,为每个学生创建一片学习语言、运用语言的肥沃土壤。本环节的教学紧扣住全文的中心问题:
“从**感受到李广的神勇无比?”采用自读感悟、合作**、情景表演,想象对话等方法引导学生以各种形式地展开阅读思考,从“射虎中的李广”和“众人眼中的李广”两个角度来构建完整的人物形象,从而对李广神勇无比、力大无穷的人物品质有了深入的认识,获得自己的独特化个性体验。四、指导学法,拓展延伸。
1、同学们,李广是西汉时期的一个将军,而卢纶是唐代的一位诗人,两个人相隔数百年,他是怎么写成这首诗的呢?
学生自由回答,师补充《史记·李将军列传》“中石没镞”的资料。
引导:卢纶在借鉴了资料的基础上展开了丰富的想象,创作了一组精彩的边塞诗。我们今天所学的只是其中一首,课后请同学们继续去读一读其他几首,每一首古诗背后都有一个回味无穷的故事,请你学着也来写一写吧!
课标提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。语文课程是实践性课程,语文学习由课堂内向课堂外的延伸正体现出对学生实践能力的培养。五、作业设计。
1、向家长讲述《李广射虎》的故事。选做:
1、收集一首边塞诗,并了解诗意,介绍给同学和老师2、模仿课文的自然段给另一首《塞下曲》写一个故事。板书设计:8、李广射虎神勇无。
比环境描写。
处变不惊托。
苏教版三年级下册第八课
苏教版三年级下册第八课 面具 劳技教案。精品源自 小学劳技教案大全。一 教学目标 使学生在面具的制作中选择色彩,组合造型,产生许多新的创意,从而发展学生的求异思维,培养学生的创新精神。二 教学重点难点 让学生自己设计面具。三 课时安排 一课时。四 课前准备 教学准备 制作件 面具 成品一份。学生准备...
三年级下册品德第八课
靖师附小电子备课模版2016 2017学年第二学期 四 年级 教学设计。主备教师 组长审阅 单元课题 做乐观向上的人课题 8 怎样面对压力课型 新授教学目标 1 懂得辩证地看待压力在一个人成长中的作用,能够正确对待学习和生活中的压力。2 学会减轻和释放压力的方法,努力尝试将压力转化成前进的动力,鞭策...
语文三年级第八课
巩固知识 课外同步练习。三 四 五题。各自完成 课堂作业课后练习。三 四 五题。反思 通过多 动画片教学学生对课文的内容了解的非常深刻,课文的语句也学得挺快的,我很满足这堂课的效率。课题八课回答。目的 知识与技能 1 掌握生字,会读会写 注意形近字的细微差别。2 认识5个生字 摞 顿 舍 3 掌握词...