花钟课后反思。
一、教学过程始终关注了学生的发展。
学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。
二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、**车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。
而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。
三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。
语文人教版三年级上册《13花种》
13 花钟 教学设计。白石山镇中心小学。赵晓婧。一 欣赏鲜花。导入新课。1 语言引述 师 同学们，你们喜欢鲜花吗？那你们有没有发现，在我们家乡的大街小巷都布满了色彩艳丽的花朵，你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？2 师 现在老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！3 ...
语文人教版三年级上册花种的教学设计
花钟 的教学设计。周益梅。一 谜语导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，认真听，谁猜到了举手告。出示谜语 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。对，是我们生活中的钟表，板书 钟 今天我们要认识的钟和我们平时见到的钟不同，他叫 花钟 板书 花 齐读课题两...
语文人教版三年级上册课后拓展阅读
爬天都峰 课外拓展。一 有关诗句 孩子们试着背背描写天都峰和黄山的有关诗句，下周我们来一次比赛，看谁能摘取桂冠！唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇 登天都峰 盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。安徽六安人高一涵游黄山观日出，有诗云 六六峰头曙色...