31女娲补天。
一、导入。1、师：同学们，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（指名多位读），（齐读）
2、师：女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。
3、读了课题，你最想知道的是什么？（板书：为什么补？
怎么补？）二、初读全文1、自由读课文。（孩子们，老师告诉过大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！
）2、认读生字词。3、同桌互读。（师：
请听要求：请你和同桌合作读课文，一人一段轮读，读的时候做到读准、读通，听的时候做到认真倾听，如果同桌读的有问题，请记下来，等读完以后再交流、评价。评价还是老规矩：
读得好的请在课题旁给他画颗五角星，读不好的地方请为他指出来并帮助他改正，然后为他画面小旗。）
4、得到五角星的孩子请举手。得到红旗的孩子请举手。你们出问题的地方都解决了吗？
师：恭喜你们都有了进步。（师边说边走到一位得小旗的孩子身边。
）你在哪儿出问题了？（“挣扎”）
师：现在呢？读给大家听听好吗？（生大声朗读）师：恭喜你进步了！（教室里响起了掌声）三、学习第一自然段。（一）女娲补天的原因。
1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题？女娲为什么要补天？（师在课题后板书：原因）
2、师：请浏览课文，告诉我：课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段？
3、师：好嘞！下面我们来具体了解女娲补天的原因。
请同学们默读第一自然段，用“——勾画出女娲补天的原因。（老师巡视，发现孩子们的答案有两种分化，一种只勾画了：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
一种勾画完整。）师（巡视时发现勾画不完整的学生）：文馨，把你的答案读给大家听听。
（生朗读）师（巡视时发现勾画完整的学生）：雨桐，你的答案呢？（生朗读）师（走到孩子身边，用手扶着孩子的肩膀）：
你俩的答案不一样，你认为自己的是对的？生（肯定的点头）：我觉得胡文馨勾的不完整，后面的这些也是女娲补天的原因。
师（看大家）：同学们的意见呢？同意雨桐的请举手。
（大部分孩子举手，包括刚才有些勾画不完整的孩子。）师（不急于给答案）：如果天只是塌下一大块并没有对人类造成什么伤害，女娲会补天吗？
师（课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
4师：我们一起来读一读女娲为什么要补天？（生看大屏幕，齐读）（二）识字“塌”
a、了解“塌”的本义，正确读音。
师：同学们，在这段话的第一句里，有一个生词（板书：塌），请看，大家也在书上把它勾下来吧！请齐读两遍。
师：塌下中的“塌”字是个形声字，谁来猜猜哪儿是形旁？哪儿是声旁？
生：左边的提土旁表形，和它的意思有关，右边的那个表声，读“tà”。师：
你能猜猜它是什么意思？（倒下或陷下）师：塌字可以组成好多词语呢！
（老师带读：倒塌、塌方、冲塌、塌鼻子、天塌地陷）b、正确书写“塌”
师：这么有意思的一个字，我要把它写好。请孩子们认真观察田字格中的“塌”字，你观察到什么？（我们观察字，先从整体入手，你说说看。）生：“塌”是左右结构，左窄右宽。
师：你真会观察。老师想把这个字写好，你们还有什么建议吗？（师拿粉笔准备范写）师：谢谢你的建议。好！我记住了。
师：你观察好细心哦！有了你们的帮助老师一定能把这个字写好！
同学们帮我见证哈！（师范写）学生练写。师（耐心）：
孩子们着急可写不好字，想着你们刚才提醒老师的地方，写一个“塌”字，然后和同桌互评，写得好的为同学画颗五角星表扬他，还不规范的帮他指出来画面小旗鼓励他。现在开始吧！
师：听了同学的评价后你肯定能写得更好了，再写一遍，完成后把本字放回课桌的左上角。c、联系上文理解“塌下”在文中的意思。
师：还记得“塌”在文中能组成什么词语吗？（生起说：
塌下）师：我们把“塌下”送回句子一起来读读带有这个词的句子。（生齐读“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
”）想想“塌下”是什么意思？（掉下、落下）师：文中为什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢？
（生疑惑，没人举手）师：生活中我们一般说什么掉下、落下？（花盆、树叶、砖头）师：
那“塌下”呢？（房子塌了）
师：仔细看这个句子你可能还会得到启发哦！看塌下的是一、、（生抢答：
大块）所以用“塌下”更准确。请孩子联系上文，在文章中找一找你还会有所发现，为什么用“塌下”而不用“掉下、落下”（轰隆隆）师：把这句读给大家听听。
（生读：“女娲突然被一阵‘轰隆隆’的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”）说说你的理由。
（塌下时才会发出“轰隆隆”的声音）（板书：轰隆隆）（学生齐读这一句）师：塌下时会发出怎样的声音？
你听到过这样的声音吗？什么时候？听到这样的声音时你有什么感受？
（害怕）
师：那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧！（“轰隆隆”表情严肃紧张）生：**时会发出“轰隆隆”的声音，很可怕。（用力的读“轰隆隆”）
师：这儿不是打雷也不是**，是天空塌下一大块时发出的声音，请第一排的孩子一起读这个词。（第一排学生齐读“轰隆隆”）（一、二、三排的孩子读；全班齐读。
）师：听到这样的声音，你——很害怕、太可怕了。师：
用文中的语言来表达你现在的心情。（天哪，太可怕了）（齐读）全班齐读这一句。
d、联系下文理解“塌下”在文中的意思。
师：同学们从塌下时“轰隆隆”的响声中体会到天空“塌下”一大块时的震撼，“掉下”“落下”，这两个词是远远不能表现出天“塌下”的震撼力。你们可真会学习。
师：再联系下文，天“塌下”后发生了什么（地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）你真会学习，找到了天“塌下”后地面的变化。
师：板书：震裂。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？生：天上塌下的那块太大了、太重了。
师：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接说：塌下）
师：不但地被震裂了，出现了一道道深沟。而且山冈上还——生齐读：燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（学生能读出句子的韵味）
师：这是怎样可怕的一场灾难呀？我们一起把这两句话读一读。（生齐读）（三）认识“挣扎”
师：这是一个怎样的画面，地上生活的人们又会怎么样？生：
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（板书：围困——火，挣扎——水）师：
这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以（露出一个黑黑的大窟窿。）因为塌下一大块，所以（地被震裂了，出现了一道道深沟。）因为天空塌下一大块，所以（山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
”师：因为这一切，地上的人们陷入了水深火热之中。（说时放慢速度）请同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？人们又回怎么样？
请同学们睁开眼睛，你刚才仿佛看到了怎样的画面？（随意走到学生面前，请他说——）师：人们在这场灾难中拼命的想要逃脱，课文中用了哪个词来表现现在人们的动作？
请马上把它圈出来。板书：挣扎。
师：你刚才仿佛看到人们是怎么挣扎的？就怎样来读这个词。（用力的）（缓慢的）（着急、大声的）
师：我们一起来读这句话（许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）
师：挣扎里的“挣”字，它也是个典型的形声字。你能用形声字的特点来猜猜字的读音和字义吗？
生齐说，挣、和手有关系，挣扎的意思。）师（补充）：挣就是用手用力的支撑，可这些人在洪水中，再大的力气能支撑住吗？
师：这时的人们面临着生命的危险，也许刚刚和亲人失散了，也许正眼睁睁的看着亲人被洪水无情地卷走了，而无助的人们只能在水里挣扎！（同学们齐读第一自然段。）
师：孩子，你很伤心。为什么？（我看到人们都快死了）紧皱着眉头，为什么？（真想去救救他们呀）
四、师小结，生用自己的话复述故事的第一部分。师：孩子们今天可真会学习。
（指板书）从一个“塌”字展开学习，从“轰隆隆”的响声中体会到了天塌下时的震撼。（师在“塌”字上板书：轰隆隆）
师：从地被震裂，人们被火围困，在洪水中挣扎感受到了天塌下后的可怕。（师在“塌”字下板书：震裂、围困、挣扎）
师：请孩子们请关上书。通过刚才的学习，你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗？
如果能把这些词语都用上，就更了不起了（课件出示文中的词语：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎）
层次：自练；抽说，点评；互练)五、课堂延伸。
师：是呀！谁来救救这些人啊！
谁有能力来救救这些生命垂危的人啊？谁？（生大声说：
女娲）女娲是怎么拯救这些人的，她又是怎么补天的？她会遇到什么样的困难吗？（课件点击出示：？
轰隆隆。女娲补天原因。
塌。震裂围困（火）挣扎（水）
语文人教版三年级下册女娲补天教案
女娲补天 教学设计。执教者 何彬。教学目标 1.巩固本课生字词。2.正确流利有感情的朗读课文，能抓住有关语句女娲善。良勇敢甘于奉献的精神。3.复述故事，积累优美生字词。重点难点 了解女娲补天的经过，体会女娲勇敢的精神和顽强的毅力。突破方法 自读自悟 合作交流。课前准备 多 课件。教学过程 一 复习导...
人教版三年级下册语文女娲补天教学反思
女娲补天 教学反思。女娲补天 是一个流传千古的神话故事。为了达到本节课的教学目标，突破难点，突出重点，我做了以下设计 一 游戏导入，充分调动了学生的学习积极性。俗话说，一个好的开头是成功的一半。因此一堂好课，一定要有一个成功的。开课。于是我根据三年级学生的年龄特点，让孩子们根据我给出的词语猜一猜是什...
语文三年级下册《女娲补天》教学反思人教版
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。女娲补天 是三年级下册第八单元的一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化。女娲补天 是三年级下册第八单元的一篇精读课文，讲的是...