三年级数学下册《24时计时法》导学案。
课题。24时计时法。
课型新授课。
设计说明。本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住24时计时法在生活中的广泛应用，体现把时间还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。本节课在设计上有以下特点：
1.通过学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学**于生活，激发学生学习新知的兴趣。
2.利用课件，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全。
符合学生的认知规律。通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转动了两圈，认识了24时计时法。表盘1个。
课前准备。教师准备：学生准备：钟表模型。
教学过程。教学环节。
教师指导。分钟）
的画面，创编故事（见名师教学设计片段）。回事。
学生活动。效果检测。
一、创设情境，提出问题。（5
1.课件**《喜羊羊与灰太狼》2.引导学生大胆猜测这是怎么3.板书：24时计时法。
1.观察画面，注意情境中提到的时间。
2.猜测：灰太狼没说清楚是早上7时还是晚上7时。
3.明确所要学习的内容。
1.填空。1）我早晨（）起床，（）吃早餐，（）上学，（）到学校，（）放学。
2）一节课共（）分钟，课间休息（）分钟。
二、探索交流，解决问题。
20分钟）1.课件出示教材82页主题图。2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。
3.课件演示，解答问题。
4.拿出24时钟表盘，**两圈数的关系。
5.引导学生**怎样用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。（根据学生的回答板书答案）
6.教学计算经过的时间。（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。课件出示两个时刻对应的钟面图。（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。
3）引导学生说出自己的想法。
4）引导学生**其他的计算方法。
1.观察并汇报从图中获得的信息。
2.在动手拨钟面上时针的同时，可能会提出以下问题。
1）一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？
2）一天有多少个小时？（3）一天里时针走了几圈？都。
是从什么时候到什么时候？
3.跟随老师一同拨钟面上的时针，解决上面提出的问题。
4.仔细观察钟表盘，讨论、交流表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。
5.根据自己的实践操作，**出上午9时和晚上9时的表示方法：上午9时用24时计时法表示是9时；晚上9时用24时计时法表示是21时。
6.（1）观察课件，组内交流获取的数学信息，注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。
2）求从上午9时到下午6时共经过了多长时间。
3）组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6时正好经过了6小时。把两次经过的时间合起来就是9小时。
4）自主**计算方法并汇报：
下午6时就是18时，用18时减去9时就是9小时。学。（的时刻。时刻。
2.判断。1）一天是12小时。（）2）20时是8时。（）3）丽丽下午3小时50分放3.填空。
1）用24时计时法表示下面下午5时（）上午8时15分（）晚上9时（）凌晨3时（）中午12时（）晚上11时（）
2）用普通计时法表示下面的7时（）10时25分（）18时（）
15时40分（）21时8分（）22时（）
4.怎样用24时计时法表示下午4时？你是怎么想的？
5.算一算。
1）联欢会从19时30分开始，经过2小时20分结束，结束的时刻是（）时（）分。
2）一部动画片，下午2时15分开始放映，15时40分结束放映，这部动画片放映了（）小时（）分。
三、巩固应用，内化提高。（8分钟）
1.完成教材第85页1题。
2.东方超市的营业时间为8：00～21：30。
提问：东方超市全天的营业时间是多少？
1.学习普通计时法和24时计时法的表示方法及它们之间的关系，准确完成此题。2.用结束时刻－起始时刻＝经过时间完成此题。
6.星期六这天，红红上网查阅资料两次，第一次是上午9：30～10：10，第二次是下午3：00～3：45。红红上网查阅资料共用了多长时间？
四、拓展延伸，开阔视野。（4
分钟）1.一天为什么有24小时呢？这是一个常识，想不想知道？（课件演示）
2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么从古至今出现过哪些计时方法呢？一起来看看吧！
1.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加自身的知识含量。
2.阅读日晷计时、铜壶滴漏、燃香计时、沙漏计时等资料。
7.李奶奶家有一个老式挂钟，这个挂钟每小时敲一次，几时就敲几下，半时敲一下，李奶奶家的挂钟一天一共敲多少下？
五、回顾整理，反思提升。（3分钟）
通过今天的学习，你有哪些收获？自己还有哪些地方需要努力？
谈本节课的收获，有疑问的提出自己的疑问。
教师批注。
三年级下《24时计时法》导学案
三年级下 24时计时法 导学案。编写意图。教材用八幅图展现了一位小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。目的是激活学生的生活经验，让学生在解读这些熟悉场景的过程中，感受时间的流逝，体会一天24小时的周期变化，引入新知的教学。用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。...
三年级下《24时计时法》导学案
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