24时计时法。
教材第82、第83页的内容。
1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2.教育学生珍惜时间。
用24时计时法表示时刻。
钟表，投影仪。
1.口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月有多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2.填空。1)90分=( 时( )分。
2)2时=( 分。
3)2024年是( )年，有( )天。
3.导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。
1.投影出示主题图。
1)创设情境，提出问题。
21:00是几时？
2)猜一猜，说明理由。
3)说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2.讲述24时计时法。
1)教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时再走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
2)学生动手操作，感受一天有24小时。
3.操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？(13时)
再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕
晚上11时是几时？(23时)
晚上12时与第二天有什么关系？(正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时)
4.解决问题。
1)从0时到中午12时，经过了12小时。
2)从中午12时再到0时，又经过了12小时。
3)一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
1.连一连。
1)投影出示。连一连。
2) 理解题意。
3)独立连线。
4)订正，并说明理由。
2.照样子，填一填。
照样子填一填。,
下午6:06 晚上8时凌晨4:45
1)看清是哪种计时法。
2)尝试独立填写。
3)老师辅导学习有困难的学生。
4)填空。和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
1)读题，看懂题意。
2)讨论解答方法。
3)交流解题思路。
4)填空。课堂作业新设计。1.略。
下午6:06 晚上8:00 晚上11:38 凌晨4:45
思维训练。早上8时30分中午12时30分下午4时30分。
或8:30 12:30 16:30
24时计时法。
1日=24时。
普通计时法与24时计时法的转化：从凌晨0:00到中午12:
00两种计时法相同；中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，普通计时法的时刻加12就是24时计时法，24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
教材呈现了一个学生一天的日常生活场景：睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉，在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事，从而就引出了对24时计时法的**。
通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境，让学生通过**发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
古代计时法。
1.十二时辰制。
西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时……依次递推。
2.二十四时辰制。
宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分，这样，子初、子正、丑初、丑正……依次下去，恰为二十四时辰，同现在一天二十四小时时间一致。
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