《24时记时法》评课稿。
听了钟老师的《24时记时法》这节课，让我受益匪浅。本课的重难点是学生对于24时计时法和普通计时法的转换，教学内容也比较抽象。在此谈一谈我的一些感受：
1、《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”数学**于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。
钟老师在导入时结合学生的生活体验，充分利用多**这一资源，用课件呈现了一天中的不同时段学生的生活作息，以此来切入普通记时法，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。一方面让学生体会数学与生活的紧密联系，另一方面使得学生更深地了解普通记时法，并为后面让学生更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫。
2、新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。钟老师能够创造性地使用教材，并融入了自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，注重内容的选取对教材深加工，充分有效地激活了教材中的知识。
3、新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上，应让学生在轻松和谐的环境下愉快地学习。本节课的整个教学过程，师生间始终保持着一种朋友式的合作关系。课堂气氛是和谐的、宽松的。
在这节课的教学中也体现了张老师的“差异教学”的教学理念，如张老师组织学生进行小组讨论“24时记时法与普通记时法”的区别。在教学实施中，钟老师也很注重引导，放手让学生用这一方法独立去发现知识，实现了学生的主体地位。这样，通过观察、讨论让学生有独立思考的时间，也有合作讨论的机会，同时也培养了学生观察能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
钟老师的“时间是最宝贵的，在一天的时间里我们可以做很多事情。” 虽只是一句简短的话，但却看得出她对培养学生建立时间观念、要会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯的重视。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
苏教版三年级数学 《24时记时法》教学设计
苏教版三年级数学 24时记时法 教学设计。看了以后，心中有疑问吗，想说什么？生可能会说 怎么会有14 00呢？师 是啊，这是另一种记录时间的方法，在交通 邮电 广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不轻易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法，同学们想知道吗？板书 2...
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苏教版三年级数学24时记时法教学设计
苏教版三年级数学 24时记时法教学设计。ax 教学内容 苏教版第5册第49页 52页的内容。教学目标 1 通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2 能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。3 体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重...