1.口算除法。
年级：三年级学科：数学审核：
小组名称：学习小主人：
单元二课题口算除法课型新授课时量1课时。学。习。
目。标1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法，能够说出自己是怎么想的。
重点掌握口算除法计算方法。
难点理解口算算理。
学习过程师生笔记。
一、检查预习。1、口算。
里面有（）个十，800里面有（）个百，240里面有（）个十。2700里面有（）个百。
二、自主学习合作交流。
1、交流例1
（1）小组汇报计算方法：
①计算：想法一：（）3＝（）所以60÷3＝（）
想法二：（）3＝60所以60÷3＝（）
想法三60所以60÷3＝（）
②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）3＝（）就是20．
（2）试算60÷2=（）60÷6=（）
（3）小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
2、交流例2
120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3
（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（ ）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋=22）就是所求的结果。
3）小结：计算66÷3＝22时，可以这么想：先用66里的（ ）3＝（）在用66里面的（ ）322
三、汇报展示。
小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。
学习过程师生笔记。
四、巩固应用。
1、练习：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（让学生说出口算过程．）
2、口算下面各题，说一说是怎样想的。
达标检测。课堂达标。
2、公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？
3、三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
2.一位数除两位数。
年级：三年级学科：数学主备：审核：
小组名称：学习小主人：
单元二课题3.一位数除两位数。
课型新授课时量1课时。学。习。
目。标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
学习过程师生笔记。
一、检查预习。
自学课本例1，例2，自学后同位之间完成以下问题。
(1)在题中你了解哪些信息？
（2）三年级2个班共植树42棵，平均每班种多少棵树？四年级2个班共植树52棵，平均每班种多少棵树？并说一说你是怎样算的？
二、自主学习合作交流。
一、学习例1
1、动手操作，理解算理。
思考：42÷2这道算式表示什么意思？
(1)借助小棒，小组内说一说你是怎样分的，每一份分得多少根？
(2)小组派代表汇报展示。
（3）画图分一分。
2、小组内交流，**竖式。
（1）明确笔算的过程和竖式的写法：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（）除起。被除数十位上的4表示（），4个十除以2商（），要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示（），写在42十位的下面。
4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的（）写1，（跟被除数的个位对齐。上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示，（）写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减2得0，在余数的位置上写o，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
（2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）
二、学习例2：52÷2＝
（1）动手操作，理解算理。
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。
学生汇报分的结果。
问：这道题在分小棒时与例l有什么不同？
（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。
学生可能问：十位除后余l该怎么办？
先请会的同学帮助解答。师再进一步明确：
笔算除法的计算时，要从被除数的（）位除起被除数十位上的5表示（），5个十平均分成2分，每份最多能分（）个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是（）。把4写在十位的下面。
5减4得1，表示十位上还剩（）个十没有分。也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。即要把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示（）。
12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束。
（3）小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？
明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。
学习过程师生笔记。
3．小结算法：
：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）
总结：笔算除法，要从被除数的（）位除起；除到被除数的哪一位，商就写在（）的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。
共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。
三、汇报展示。
小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看法。
四、巩固应用。笔算。
达标检测。1、竖式计算。
2、数学诊室。
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