带雨的花。
今天讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不成功。原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。
分析原因最主要的是自己的课备得不够充分，用**化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应该备好学生。
在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到，比如：学生没有经过充分的预习，是不能很快的概括出课文内容的，而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案，其实这是很困难的事；另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗？
同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。其实孩子们一定都有这样的经历，这时候正需要老师加以引导，可我却没有考虑到学生的这种状况，让学生学起来更加吃力。整堂课下来自己有一种很吃力的感觉，我想学生也一定觉得没什么收获或收获甚小。
在以后的教学中，我要学会充分的备学生，尽可能的考虑到学生的方方面面，遇到突发事件一定要沉着冷静，也许它会变成很好的课上生成资源。
上完了这节课，我有这样一个小困惑，如何才能与学生拉近距离，甚至消除距离呢？
年 春季版 三年级语文下册《带雨的花》导学案冀教版
2019 2020年 春季版 三年级语文下册 带雨的花 导学案冀教版。学习目标1 学习并掌握生字新词，并掌握。想象诗歌所描绘的画面。2 品文赏读，体会小姑娘美好的心灵。感受诗歌的美。一 复习回顾1.看拼音写词语。xi o t u q ng ji o yu n li ng du b sh shy u ...
冀教版三年级语文下册教案带雨的花
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三年级语文下册《花钟》练习 带答案
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