课题。1．知识与技能：
短文两篇。第1课时。
认读8个生字；辨析多音字“没”；有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句；
教。理解课文内容，学习短文的写作方法；
学。2．过程与方法：
目。利用多**课件辅助教学，注意激发学生的**兴趣，从而理解课文内容。
标。3．情感与态度：
激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。
教学重点感情朗读课文。学写拟人句。教学难点学习短文的写作方法。教学用具课件。
教学方法观察想象、自读自悟。
教师、学生活动一激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、看图朗读，想像雨景。
1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？
教学过程。朗读感悟，欣赏体验。
1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？2.比较句子。（投影出示）
蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（1）指名读这两句话。（2）说说这两句有什么不同。
第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急。
3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。
个性见解：3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。
1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？
2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？
3）第3自然段着重写了哪儿的景象？（4）投影学句。
来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”
这一句把细雨冲洗汽车比喻**洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。
5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？（6）品读美句。
树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。
板书设计教学反思课题。
短文两篇1．知识与技能：
认读8个生字；辨析多音字“没”；有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句；
教。理解课文内容，学习短文的写作方法；
学。2．过程与方法：
目。利用多**课件辅助教学，注意激发学生的**兴趣，从而理解课文内容。
标。3．情感与态度：
激发学生热爱大自然的情感，培养学生发现疑问，努力探索的习惯。
第2课时。教学重点感情朗读课文。学写拟人句。教学难点学习短文的写作方法。教学用具课件。
教学方法观察想象、自读自悟。
教师、学生活动。
一、谈话设疑、导入新课。
同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）二、初读感悟。
1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟。
教学过程。1.指名分自然段朗读，师生共同评议。
2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。3.学生交流。
第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。
4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。
2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”
5.指导有感情地朗读课文。
注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁。
个性见解：净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。
6.学生齐读课文。四、课堂小结。
这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。
板书设计教学反思。
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4 短文两篇。重点 难点。重点 认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点 学习短文的写作方法。第一课时。课时目标。1.认识 遮 淅 辨析多音字 没 2.有感情地朗读 小雨点 摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。一 激趣导入。1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。2...
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4 短文两篇。重点 难点。重点 认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点 学习短文的写作方法。第一课时。课时目标。1.认识 遮 淅 辨析多音字 没 2.有感情地朗读 小雨点 摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。一 激趣导入。1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。2...
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课题。1 知识与能力 教学目标。短文两篇 竹林。第1课时。府读 罩 灼 降 皎 拟 例 蓬 憔 悴 萎 秃 11个生字 辨析多音字 劲 2 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 积累词语。3 情感与态度 了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。教学重点教学难点教学用具教学方法。朗读课文，感受语言...