《短文两篇》教学设计。
作者：山西省临汾市平阳中学亓俊芳。
教学目标】、识记字词文常知识。
、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
、理解积累文**现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
、以自主**的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和**精神。
、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学课时】两课时。
教学过程与步骤】第一课时〖教学要点〗
识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；
一、导入。有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图书铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者。
培根英国哲学家、作家，出生贵族家庭。少年时代已才华出众，１２岁进剑桥大学。１５年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。
１年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。
三、朗读课文，整体感知。
、积累词语：
轻鄙炫耀狡黠掩饰挑剔。
、请按：读书的正确目的
读书的方法
读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷
这三个层意给文章划分层次：
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”
第三，从“读书使人明智”到结束。
四、内容**。
、找出比喻论证的句子，体会其作用：
例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）
例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。
比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）
、找出举例论证的句子，体会其作用。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力。
、本文还运用了什么修辞？
排比。五、练习。
说说下列比喻论证可以论证什么内容？
、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）
、急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化不良。（培根）
、人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。
六、自主解读。
、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。
、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。
七、拓展积累。
古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？
尽信书不如无书。──孟子。
学而不思则罔，思而不学则殆。 ─孔子。
书籍是人类进步的阶梯。──高尔基。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。──朱熹。
八、作业。把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。
板书设计】读书的目的比喻论证。
谈读书读书的方法举例论证。
读书的作用对比论证。
第二课时〖教学要点〗
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主**的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和**精神。
一、导入。行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有哪些感悟？
二、资料助读。
、“不求甚解”出处：
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
、作者简介：
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民**》总编辑、社长，“*****”一开始即遭**，１９年５月１８日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，１年主持编辑了第一部《***选集》。
三、简介驳**的指示。
、议**的论证方式： 立论驳论。
、驳论：指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议**是驳**。
、批驳的方法：直接批驳和间接批驳：
驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳。
驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。
驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。
例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。
、一般论证思路：先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接(驳论点、驳论据、驳论证)或间接的方式（证明自己观点正确）进行批驳。
四、整体感知。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：指出“不求甚解”有两层含义。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山的语录的意思。
第九段：强调读书要反复阅读。
五、划分层次、列出提纲。
首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；
其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；
然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；
接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；
最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
六、思考。、对方的观点是什么？
、作者是怎样反驳的？
、作者是怎样理解不求甚解的？
、作者批驳对方的观点的同时，是否指出正确的读书态度？
七、小结。作者认为正确的读书态度是什么？
虚心、读活、多读、勤读。
八、作者选了哪些事例？有什么特点？
、列宁批评普列汉诺夫。
、诸葛亮的读书方法。
、引陆家山的话。
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
九、你说我说。
你知道的读书方法有哪些？
、品读法。４、析读法。
、摘读法。５、寻读法。
、圈点法。６、助读法。
板书设计】树靶子。
引出处例证。
不求甚解释新意驳论引证。
援例子对比论证。
引语录。结上文。
十、课堂练习。
作业： 、把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。
、运用所了解的读书法读书。
短文两篇教案1 九年级语文
短文两篇 教学设计。作者 山西省临汾市平阳中学亓俊芳。教学目标 识记字词文常知识。学习文中运用比喻 排比等修辞进行说理的方法 举例论证 道理论证 比喻论证等。理解积累文 现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的 态度 方法和作用的认识。以自主 的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和 精神。认识读书...
短文两篇练习题1 九年级语文
短文两篇 1 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。狡黠诘难咬文嚼字 滞碍阐证统ch u l n 加吹毛求chu 然贯通。2 下面词语字形全部正确的一项是 a 傅采纶理欣然忘食咬文嚼字。b 滞碍怡神狂妄自大因小失大。c 死抠澡饰寻章摘句孜孜不倦。d 统畴文彩娇揉造作高谈阔论。3 下面加点成语使用正确的...
九年级语文短文两篇同步练习
第15课 短文两篇 同步练习4 1 给下列加粗字注音。1 怡情2 诘难。3 滞碍4 吹毛求疵 2 填空。1 培根，国哲学家 家，著有等。2 马南邨，原名 当代作家。不求甚解 一文选自杂文集 3.阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？读史使人明智，读诗使人灵秀，数学...