三年级语文课前预习要求

课前预习的好坏，直接影响到学生对新知识的学习情况，充分的预习，可以使课堂学习达到事半功倍的效果，因此，作为三年级学生来说，如果在老师的带领下，掌握住了语文课前预习的方法，那么，长此以往，就可以让学生养成自觉学习的习惯，具备独立学习的能力。

作为三年级的学生，语文课前预习的具体要求如下：

1、默读全文，标出自然段。

2、把要求认识的字和要求会写的生字在课文中圈出来，我会认的字标上拼音。读三遍，。

3、要求会写的生字写好，并给生字组两个词，一个课文里面的，一个课外的。

4、用“——划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，理解词语。

5．课文读五遍，读通顺。积累词语、句子 “～画出来，再积累在预习本上。

6、读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。写在预习本上。

7、能回答课后的问题。

仔细看这个要求，要做到很不容易。但是，对于刚刚起步的三年级学生来说，一开始老师领着慢慢地、一步一步地按照要求来做，相信，经过一段时间的训练，学生是能够很快掌握要领，准确预习并达到预习的要求的。

教给学生方法的最终目的是让学生自己学会独立预习，具备学习的能力。能力的培养过程是漫长的，我们要有足够的耐心和家长的大力帮助才行。因此，学生预习情况的好与坏，很大程度上跟家长督促有关。

我也是一名家长，我深深地感觉到，如果家长督促力度跟不上，学校教育的作用是很小的，是要大大打折扣的。

教给学生预习的方法，让学生在实际的训练中掌握预习方法，在开学初家长、老师、学生共同努力的目标。

三年级语文教学常规。

早读：1．学生进入学校后立即进教室，轻声将作业放到组长桌上（无论组长是否在座位上）。

2．交完作业后立刻回到座位，拿出书本读课文，不得私自下座位，说或做与自习无关的事情。

3．语文老师在8:15——8:20之间进入教室组织学生早读。

课前准备：1．上一节下课后，值日生提醒并检查学生做好下一节课的课前准备，语文书、课堂练习本、小学生词典放在课桌右上角，文具盒、水杯收进抽屉，只留一支笔在桌面，之后方可休息。

2．听到预备铃响后，轻声快步走进教室，在室内休息的学生立刻回座位，静息时右手在左手上方，脸朝右侧。

3．老师在预备铃响后进入教室迎接学生。

上课：1．课堂上要保持端正的坐姿，抬头挺胸，前胸离桌面一拳，抱臂坐好，右手放在左手上方，双腿放平，不蹬前排同学的椅子。

2．回答问题时，要等老师或同学把问题说完之后再举手，举手时手肘不动，没有声音地迅速举起右前臂，坐姿保持不变，目视前方，安静、礼貌地等待老师点名字回答，不能边举手边抢答。

3．当被点到名字后，轻声、快速地起立，双手自然下垂回答问题，或者双手拿起课本读书，不能趴在桌子上读书或回答。

4．读书时，不能再手指点读，要求书本竖立，双手拿书，与桌面成45度角，目光平视，声音洪亮但不高喊。

5．写字时，要保持正确的书写姿势，做到“三个一”：眼离书本一尺、手离笔尖一寸、胸离桌子一拳。要养成良好的书写习惯，根据语文老师的具体要求，由部分同学使用铅笔或钢笔，逐步过渡到全部使用钢笔，尽量保持卷面整洁、不涂抹。

6．根据学校的安排，每周四午餐后为练字时间，每位学生要保质保量地认真练字，注意字体的间架结构，坚持用钢笔练字。