三年级课前预习方法篇一。
自学能力,就是指独立获取知识的能力。古人说得好:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。
现在是一个信息高速发展的时代,各种各样的新知识迎面扑来,获得知识的途径也越来越多。一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,自由探索,获取更多的知识和技能。三年级的学生已有一定的能力进行自学了,所以从这学期开始我开始注重培养学生的自学能力:
课前预习是一项重要内容。
每天的家作包括一项内容:预习明天所学内容,并且提出预习要求:1、先看懂。
2、能做的做。3、不能做的留着。4、有问题明天提。
有一次在学习《减法塔的计算》一节中,第二天的反馈中有三分之一的学生看懂会做了,有三分之一的学生似懂非懂,独立完成有困难,还有三分之一的学生看不懂。然后的课堂学习特别有效,看懂会做的积极发言,要把自己学到的知识告诉大家,显得很兴奋;似懂非懂的认真倾听,积极思考,然后恍然大悟;看不懂的这天听得特别认真,做得也认真,而且有一种如释重负的感觉。这天的课上得特别开心,收获很大。
通过预习,学生对所要学习的内容都有不同程度的了解,而且知道自己理解和掌握的程度,在上课时可以很目的有方向地投入学习,得到事半功倍的效果。
古人说得好:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。” 在预习过程中,让学生自己提出问题,更能激发学生的思考品质,使学生更加主动积极地**知识。
《减法塔的计算》预习中,有学生提出问题:“为什么每层的差中间都是9?”这是一个有质量的问题,只有通过认真观察才能发现这个问题。
在课上我们进行了热烈的讨论,问题也随之迎刃而解。
美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”要提出问题,必须在学生自己通过看书、通过思考、发现问题,然后提出问题、分析问题、解决问题,预习的重要性就显现出来。
三年级课前预习方法篇二。
一、学生字。
认读一类生字表中的生字时要读准字音,分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生掌握,故学生会读会写就可以了;课文**现的多音字,学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。
二、初读课文。
扫除生字这一障碍后学生要通读课文,找出课文中的新词,并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间,学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词,并尝试着用这些词造句。
三、再读课文。
解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍,直到读通顺和读正确为止,并用“ ?画出疑难的词句,用“~~画出好词佳句。
四、提问。学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。
1)这篇课文主要写了什么?
2)课文是按什么顺序来写的?
3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?
由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法,所以刚开始时他们可借助参考资料解答。
五、深入阅读。
三年级课前预习指导
预习要求 1 能通顺流畅地朗读课文,读准字音,不加字不漏字。2 能大致了解文章的主要内容,并能说说自己读懂了什么。3 认真完成课后练习以及作业单上的 课前预习 部分的习题。4 能按要求搜集与文章相关的信息。预习步骤 一读 边读边圈出不会读的字和不理解的词语。借助课后生字表或通过查字典认识生字,并在文...
小学三年级语文课前预习的方法
2013 09 25 20 17 47 预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书 作文,掌握语文这一工具学科。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预...
小学三年级语文课前预习的方法
预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书 作文,掌握语文这一工具学科。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前...