2019-2024年三年级语文下册颐和园的廊与画1教案语文a版。
2.通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和**，加深对课文的理解。3.
朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。教学重点：
识字与写字，朗读课文。教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备：
有关颐和园的长廊的资料和**教学步骤：
第一课时。一、回忆联想，激趣引入。
1.你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2.在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。1.细读课文。
2.放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。3.小组合作认识生字。
4.检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。三、朗读评比。
1.好朋友合作朗读课文。
2.邀请同学上台合作朗读课文。3.评价朗读情况。四、学写生字。
1.出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。2.
重点指导其中一些字的书写：“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。
3.学生上台范写，学生自由评价。4.
展示学生写字作业。五、课堂小结。
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？六、作业设计。
1.有感情地朗读课文。2.搜集长廊的资料与**。
第二课时。一、复习生字导入。1.复习生字。
2.出示本课学习任务，明确学习目标。二、精读课文。
1.默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。2.指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3.自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？4.想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读。
1.选择自己感兴趣的自然段进行朗读。2.评价学生朗读情况。3.重点引读“三绝”部分。四、展示资料：
1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗，介绍颐和园。五、课堂小结。
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计。
1.张贴搜集的资料。
2.搜集其他世界文化遗产资料。
板书设计：造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作。
附送：2019-2024年三年级语文下册题西林壁1教案冀教版。
教学目标：1.了解诗歌的意思。2.明白诗歌蕴涵的哲理。3.背诵诗歌。教学过程：
一、指导预习《题西林壁》1．听范读。
2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3．检查预习缘庐峰。
4．指名读《题西林壁》5．齐读。
6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑。
二、学习《题西林壁》1．知诗人，解诗题。
苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2．抓字眼，明大意。
1）学习句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音。
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
4）学习句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意。
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗意思3．想意境，悟诗情。
1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲句诗的含义。
2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
板书设计：题西林壁。
苏轼。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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三年级语文《画杨桃》
11 画杨桃。一 教学目标。1 认识6个生字，会写12个生字。能正确认读和理解文中 叮嘱 审视 半晌 受用 教诲 等词语。2 能正确流利 有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话，能用不同的语气表现角色的不同性格。3 能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事...
西廊小学三年级语文上册教学计划
3 紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4 重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。...
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