9趵突泉。
教学要求。1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。选择最喜欢的段落背诵下来。3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。重点难点。
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。2.了解趵突泉景色的特点。
3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。教学课时两课时。
第一课时。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。理解词语的意思。3．理清课文脉络，了解课文主要内容。教具准备：多**课件教学过程：
一、**导入，激发情趣。
1.出示趵突泉**和**，引导学生自由观察。
2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。（板书课题，学生齐读。）
二、介绍资料，拓展视野。
1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉。
为主的特色园林。（板书：济南）
趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介绍：老舍(1899—1966)，**家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。2024年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。
2024年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。2024年北京市人民**授予他“人民艺术家”称号。2024年8月因“文革”遭受**，不幸含冤去世。
三、初读课文，学习字词。1.读课文，了解大意。2.自学生字词。3.检查自学情况。（1）注意以下字的读音：
a.占沸昼莹串货湖倒假池游井晶匀b.济jì救济周济接济jǐ人才济济济南（2）指导书写田字格中的生字。
湖、倒、假、池、占、游、井、昼、晶、莹、匀、串（3）认读词语，并联系上下文理解词语。幽静妩媚开阔见方水藻泉眼腾起摇曳没昼没夜五光十色。
4.请学生放声读读课文，再对照图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。
四、再读课文，理清脉络。
1．仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
2.理清文章顺序，抓住文章重点。
西门桥――溪活水――大泉――小泉――出北门重点：对大泉、小泉。
的描写）3.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：
大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
第5自然段：看完泉，往北走，就出了北门。4．划分结构，归纳内容。
这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。本文可分三部分：
第一部分（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，结束了游览。五、布置作业，巩固练习。1.认真朗读课文。
2.找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。六、教学反思：
这么美的文章，语句精美吸引读者，对于小学生来说，文图结合会超越文本的美，我精心制作了课件，有**，有实景**，在视觉上给学生强烈冲击，升华了文本之美。教给了学生把观察**、**录像和课文内容有机地结合起来的方法。当然，教学中也存在很多不足。
因为这是第一课时，我布置预习作业时有些急，一再要求学生熟读，结果在指导学生朗读时，学生怎么也慢不下来，非常费劲，我也失去了耐心。今后，还得有耐心，多进行指导。
课堂作业新设计。
1.在正确的拼音下面画上横线。
济（jìjǐ）南幽（yòu yōu）静妩（wǔwǚ）媚（mèi wèi）水藻（zhǎo zǎo）货（huòbuò）摊晶（jīn jīng）莹（yíng yín）附答案：
jǐyōu wǔmèi zǎo huòjīng yíng
2.比一比，组词。
佛（）济（）扁（）沸（）挤（）遍（）藻（）断（）泼（）操（）继（）拨（）附答案：
仿佛经济扁担藻类断流活泼沸腾挤压一遍体操继续拨号3.根据课文填空。
永远那么（），永远那么（），永远那么（），冒，冒，冒，好像永远（），只有（）！
附答案：纯洁、活泼、鲜明、不感到疲乏、自然有这样的力量。
第二课时。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。选择最喜欢的段落背诵下来。2．通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。教具准备：多**课件教学过程：
一、复习旧知，导入新课。1.听写词语。
幽静妩媚开阔见方水藻泉眼腾起摇曳没昼没夜五光十色。
2.课文按照什么顺序写的？（作者按照去趵突泉公园游览的路线写的）3.
这节课我们继续学习课文，一起去感受一下趵突泉的美丽。二、研读课文，质疑解难。（一）学习第一自然段。
1.学生自由读。
2.第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
2.那泉水的特点是什么？（板书：清浅鲜洁）3.怎么理解“清浅”“鲜洁”？
“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）4.
“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？（3～6句）
3.作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
4.写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）板书：昼夜翻滚）
5．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的伟大）6．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
7．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
8．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）
9.怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）
10．讨论重点句子：
1）“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。
2）“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。
11.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
12．有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特点？（多姿多态）
3．怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
4.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
5.描写小泉颜色多的成语？（板书：五光十色）
5.作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）
三、合作**，感悟不同。
找出描写大泉、小泉特点的词语，说说各有什么不同？四、朗读指导，入情入境。
师：大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势；小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：
“冬天更好，……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。
五、总结全文，激趣深化。
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，就名泉来说，除了济南的趵突泉，你还知道有哪些名泉？（无锡的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、指导背诵，读写结合。1.背诵课文自己最喜欢的段落。
2．沏一杯茶，观察茶叶在水中的变化，然后依照课文最后一个自然段的写法写一段话。
七、板书设计：
趵突泉。清浅鲜洁济南---趵突泉：昼夜翻滚五光十色。
八、教学反思：
引导学生走进文本，与文本对话，理解趵突泉的特色是本课的教学重点。读懂内容就必须品读全文，从字里行间去感受趵突泉的美。从而促进学生充分接触文本，教学中我教给学生抓词语意思理解句子，体会句子从而理解课文，最终感悟趵突泉美的。
在学生学习泉水这部分时，引导学生找出自己喜欢的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找，去感悟。如学习理解“清浅、鲜洁”这两个词语时，首先学生说意思，然后引导学生体会趵突泉总的特点。在理解趵突泉冬天时的美时，我引导学生理解“仙境”的意思，再想象出画面，做到如见其形、如闻其声。
最后我采用感情朗读的方式夯实对文本的感悟，感受美。
但是，教学永远是一门遗憾的艺术，我感到在教学本课时，学生读的时间还不是很充分，打算进行仿写也进行得比较匆忙，语文课堂上的课外延伸力度还不够，这都将成为今后语文教学的改进之处。
课堂作业新设计。
1.看拼音，写词语。
húshuǐzhòu yèjīng yíngshén mì（）附答案：
湖水昼夜晶莹神秘。
2.选择“胜”的正确意思，将正确意思的编号填在括号内。“胜”字的意思有：
①胜利（跟“负”或“败”相对）②打败③一个比一个优越④优美的（景物、境界等）⑤能够承担（1）我们都知道拿出实际行动，胜过空洞的言辞。（）2）我们的战士英勇顽强，终于战胜了敌人。（）3）这项工作小刚完全可以胜任。
（）4）千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜。（）5）这个球打了二十几个回合，还不分胜负。（）附答案：
1）③（2）②（3）⑤（4）④（5）①3.你喜欢趵突泉吗？根据课文内容画一幅画。备课资料。
老舍（2024年2月3日－2024年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代**家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇**《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇**《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2024年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。2024年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
1.《童年的泥巴》教案。
第一课时。教学目标：
1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：
1导入。2范读，思考，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？
4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。6再读课文。
1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7有感情地朗读课文指导与练习。8读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：
三五（）（活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）无（）无（）。3）根据课文填空：
）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：童年的泥巴。
一）总写：童年生活让人留恋。
二）分写童年的美好生活捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样。
第二课时。教学目标：
1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重点：
正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：1指名读课文。2复习：
1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3指导读课文练习。4同桌互读课文练习，读准。5生字生字学习检查与指导：
撒（多音字）狼虑狠虚限。
6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
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