9那一定会很好。
教学目标：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。教学重、难点：
归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。教学准备：
多**课件教学时间：
1课时教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣。
1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）三、研读课文，深入**。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：
根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。种子——大树——手推车——椅子——木地板。
3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？
提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。
3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。4.
你喜欢文中的这棵树吗？为什么？5.
学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。四、对比阅读，感悟主题。
1.师出示短文《去年的树》。
2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？
相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。
不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸。
选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
板书设计：9那一定会很好。
种子——大树——手推车——椅子——木地板。
教学反思参考1）那一定会很好。
那一定会很好》是一篇生动的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
1.学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
2.自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。3.要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
教学反思参考2）那一定会很好。
尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽。
情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
9*那一定很舒服。
教学目标】1.会认本课“缩、努”等8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树的牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】
能正确流利有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点】学习大树的牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学课时】1课时【教学过程】
一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9那一定很舒服（学生齐读课题）2.
设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.
教师板书有价值的问题。（1）谁一定很舒服？（2）为什么很舒服？
二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示）
1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
2）了解课文大意。2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。（出示课件：生字）
suōnǔjīnɡtuīzhīɡāchāi jiù缩努茎推吱嘎拆旧。
1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
2）识记生字。
形近字比较：经一茎堆一推折一拆。
加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：象声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦；劳累；费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
1）默读课文，把含有“舒服”这个词的句子画出来。（课件出示）
“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定很舒服。”指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（课件出示）
种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（课件出示）
做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。（板书：做一棵会跑的树该多好呀）
思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流。全班交流。（课件出示）
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
板书：手推车）
要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了，那一定很舒服。（板书：要是能停下来，坐着休息）
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。（课件出示）
5农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的就木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定很舒服。
板书：椅子要是我能躺下来）
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。（课件出示）
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片……年轻的农夫细心地用木片拼成了美丽的木地板。他觉得自己又变成了一颗树。
板书：木地板）
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板。
三、回顾全文，体味感悟。
1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组讨论交流，汇报展示。
1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。
2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。
课件出示）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。
——高尔基。
部编版三年级语文上册第9课那一定会很好练习题
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