苏教版小学语文三年级下册《赶海》反思

《赶海》课后反思。

各位领导老师，大家好。首先感谢张主任在百忙之中，抽出了那么多时间和我们一起磨课研讨，给予了我很多指导和帮助；也很感谢同组老师两个星期来和我一起磨课一起研讨，好几次讨论到天黑才回家。虽然今天的课堂不够完美，存在着很多的问题，但磨课研讨的过程就是成长的过程就是收获的过程，正是累并快乐着。

下面我就《赶海》这堂课的教学思路向大家做一个简单的汇报：

赶海》这篇文章可谓把语文的人文性和工具性完美的结合在一起。文章趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀：赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。

全文内容紧紧扣住“趣”字，以赶海为引线，抓住 “摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”三件形象而充满童真的趣事展开。语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。

于是我设计了品味文章的“趣”，并通过朗读把“趣”表现出来的朗读目标；感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情的情感目标。

文章在写作方法上用了首尾呼应，比喻，拟人，有趣的动词和叹词等。对于一篇课文，如果细细挖掘，那可以给学生的太多了。与其面面俱到，不如只求一得。

比喻、拟人、动词学生在之前的学习中已经有所学习和运用。叹词是三年级孩子第一次接触。认识叹词，体会叹词在课文中表情达意的作用，并学会在叙述事件时用上适当的叹词，使文章更生动更有趣。

就成了本节课重点落实的语用目标。首尾呼应也是孩子头一次接触，把它放在第二节课，让学生体会它的作用，做一个简单的了解。

在最初的磨课中，我设计的主问题是：找出你认为最有趣的事读读画画，圈出能表现趣的字词，谈谈感受。结果整堂课孩子一直在文字中找趣，在谈体会。

忽略了孩子真正的体验，课堂也就无趣而谈了。张主任在指导时说：这么有趣的事，只要孩子喜欢它，就总会有他的理由。

让不同的学生展示其多元理解和个性化朗读。是啊，一千个读者就有一千个哈姆雷特。于是我的主问题就变成了“你喜欢哪件趣事？

你为什么喜欢他？”让学生充分谈自己的理由，读出自己的独特感受。在通过朗读感悟趣的环节中，教师通过创设摸海星的情景，展示武将和大虾的**，引导孩子谈自己捉螃蟹的生活体验，激发孩子朗读的兴趣。

在朗读中学生虽然不明白什么是叹词，但也模糊感受到了它给文章带来的趣味。这时引导孩子发现作者写作的小窍门。通过对比来体会叹词在文章中的作用，再通过回想生活中常用的叹词，相信此时，学生对叹词也就不再陌生了。

最后我设计了一个赶大集的小练笔，结合**，回忆自己赶集的趣事，用上叹词写一段话，看谁写的有趣。从而达到运用叹词的目标。

如有不合理的地方请老师多多批评。