一、教学设计。
赶海》是苏教版第六册第11课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。课文行文流畅，内涵浅显明朗，字里行间充满活泼和真挚，很贴近小学生的生活和情感实际。
分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，故采用抓朗读训练学生语感，引导学生领会课文生动活泼的写作特点，以读写结合的方法训练学生写作结束的教学方式。
二、做得还比较满意的方面。
1、在执教这篇课文时，我首先立足于本课的“趣”，开动脑筋，设计多个环节，千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣、因此，本节课课堂听讲、课堂讨论的气氛活跃，学生参与学习的热情高涨，整节课充满活力，令讲者和听着有回味之感。
2、先把学生导入意境。开始上课，首先**《大海啊，故乡》这首旋律优美，意境深长的歌曲，动人的旋律回荡在教室，接着我用优美的语言对大海的美景进行描述，唤起学生对大海的美好印象和无限向往。在课文结束时，《大海啊，故乡》的旋律又一次响起，让学生随着美妙**进入意境，再次回味赶海的乐趣。
3、创设阅读场境，体味赶海快乐。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件趣事，我采用“有扶有放”的教学方法，巧妙设计教学情景，在教学中引导学生主动学习，开动脑筋，让身心沉浸在作者文字所呈现的意境之中。
4、读写结合，培育写作能力。创新是课文教学中一个重要目标，小学生模仿能力强，课文中的某个词语，某个句子，或者写作技巧都是学生模仿、提高写作技能的对象和样板。
三、需要改进的方面：
1、语文课上要有琅琅读书声。这里说的“充分地读”，并非是无目的、无要求的泛读，我们提倡的朗读是一个要求逐渐提高，螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功，对文本的思索与体验的朗读。在以后的教学中，应该注重引导学生根据对文本的理解大胆朗读。
2.我再一次体会到了教学机智，感受到了教师备课、精心设计各种有新意的教学思路的重要，目的只有一个——就是为学生的“学”“悟”服务，让学生更有兴趣、更轻松地学习，丰富语文知识，提高语文读写能力，从而提高语文素养。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》说课稿
赶海 说课稿。一 导入新课。1 看这幅 上说了什么？2 师介绍 大海退潮后，人们常去海边捡贝壳 捞海带 玩耍等，我们把这些活动称为赶海。3 这节课，我们就来学习第十一课 赶海 师板书课题 二 初读课文，整体感知。1 教师范读课文。生边听边思考 赶海是一件什么样的事情。2 生自由读课文。要求 把课文读...
苏教版小学语文三年级下册《赶海》反思
赶海 课后反思。各位领导老师，大家好。首先感谢张主任在百忙之中，抽出了那么多时间和我们一起磨课研讨，给予了我很多指导和帮助 也很感谢同组老师两个星期来和我一起磨课一起研讨，好几次讨论到天黑才回家。虽然今天的课堂不够完美，存在着很多的问题，但磨课研讨的过程就是成长的过程就是收获的过程，正是累并快乐着。...
苏教版三年级下册语文《赶海》教案
赶海 名师教案。教学目标 1.认识4个生字 会写10个生字 理解 俘虏 束手就擒 喧闹 等由生字组成的词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，通过描写捉海星 捉大虾的句子来体会 我 童年赶海的乐趣。3.想象文中描写的赶海景象，体会 我 对大海 对生活的无比热爱之情。教学重点 1.正确 流利 有感情地...