语文三年级下册《15 争吵》教案

发布 2020-11-20 09:34:28 阅读 1685

15.争吵教学目标:

1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重难点:

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课前准备:投影片、生字卡片、小黑板课时安排:两课时。一、谈话导入。

1、教师导语,创设问题情境。

请同学们回忆一下:当我们与同学、好朋友闹了意见,后来,自己主动和好了的时候,我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度?(为我们高兴,表扬我们)

是的。可是,有一位家长知道了这样的事情,却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天,我们就来学这样一个故事。

2、板书课题,引导学生针对课题提出问题:学这个故事,你们想知道什么?二、读书自学,了解课文大意。

1、出声读课文,注意读准字音,特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。检查是自己读书情况。

2、默读课文,思考:通过读书,自己想知道的内容,知道了哪些?全班交流。

3、再读课文,一边读,一边思考:课文讲了怎样一个故事?自己准备,然后,把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。

在学生讲故事的过程中,教师通过提示,引导学生把握故事的大致情节,理清课文的叙述顺序。三、抓住重点,理解句子,体会文章的思想感情。

1、读这个故事,一边读的时候,练习自己的生活实际想一想:那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料?(或者让你们感到了意外?)

引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀”、“我举起尺子”是,克莱谛“微笑、温和地说”,后来,父亲的训斥。)

2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:要是你此时会怎么做?他此时在想什么?由此你想到了什么?

认识克莱谛的美好品质)

3、讨论:为什么我们已经和好了,父亲还要训斥我?假设你是安利柯,你会想些什么?

从中明白了什么?(要知错就改,而不是等着别人来想自己承认错误,更不应该不信任自己的朋友。)四、抓住重点,感情朗读,深入体会感情。

1、想一想:课文中的那些地方是你受到了感动?用笔勾画出来。2、四个人一组,小组内,联系分角色朗读。3、班上选代表分角色朗读表演。参考练习:

教后反思:在了解课文内容的基础上,我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话散见于课文之中,共三处。

可以让学生把这三句话找出来,读一读,再联系上下文,谈谈自己的理解。还可以让学生把“我”的行为与父亲的话对照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面没有做到。允许学生自由谈体会,父亲的话主要说了四方面的意思:

要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该“举起尺子”防御。

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