北师大版小学书法三年级上册《第二单元第7课捺》

磔。教学目标：1．基本掌握捺的写法，初步学会捺的一波三折和收笔。

2．深入学习捺的写法，通过古人墨迹探求笔法，从意识里树立学习研究的方法。3．理解磔的含义，感受捺的奔腾厚重之美，和好事多挫折的人生哲理。教学重点：

掌握捺的一波三折，掌握捺的收笔。

难点：感受体会捺的手势动作，并能够做出来，而且藏而不露。教学准备：笔墨纸砚，纸上写好（捺，三种折法，两种规律，人）教学过程：

一、课前谈话，铺垫后续内容。

上课之前，老师考考大家，知道书圣是谁吗？（王羲之）王羲之的书法是谁教的？（卫夫人）那么今天，是谁来教你们书法？

（裘老师）接下来，就让裘老师带着大家，一起来学习今天的新课。上课！

二、回顾运用，梳理学习步骤1.今天，我们来学习《捺》（出示课题）。捺是一个笔画，所以，它和其他所有笔画一样，都要先……（教师示范）五点——调整笔锋——行笔——收笔，请同学们在右上角的格子里写一个捺，写出它的起笔行笔收笔，写好后，用我们的暗号告诉老师，开始。

2.（出示）请看这位同学写的捺，他有没有把捺的四个步骤写出来？（教师点评）

3.这位同学把捺的四个步骤都做到了，这是今天成功的开端。可是，这样就是一个好的捺。

吗？裘老师去请教了卫夫人，跟着她去看看，她是怎么来教王羲之写捺的？带着问题边看边想，卫夫人带着王羲之去了**？看了什么，猜猜王羲之有什么样的启示？（出示问题）

三、逐步深入，感受一波三折。

1.****。提问，去了**，看了什么，有什么启示？2.第三个问题，请你用毛笔来回答我，大胆地写出大海给你的启示（学生书写，教师巡视，寻找弯弯曲曲的行笔）。

3.这是一位同学写的捺，老师发现你把行笔写得弯弯曲曲的，一定不会因为手抖吧，为什。

么这样写？（写出波涛起伏的样子）或（我猜你一定想写出波涛起伏的样子）

4.对啊，书法就是从大自然里来的！但是弯弯曲曲的行笔太难写，裘老师写得像根面条，一点力气都没有，怎么办？

于是我去找王羲之，看看他有什么体会（出示）“每作一波，常三过折笔”，这里的“波”就是捺，就是说，写捺，要折三下（教师板书）。5.我们来看看王羲之写的捺（出示瞻近帖，一折、二折、三折），再看看大书法家智永禅。

师，一折二折三折，他也是遵循这个规律的，这也是我们现在一个成语的由来（出示），“一波三折”。

6.（教师示范）老师先在纸上画三条方向不一样的线，请你把它再折两下。学生练习，教。

师点评。7.我们了解了行笔要一波三折，那么这个折里，有什么规律吗？我们来看看卫夫人是怎么。

说的（出示）“崩浪雷奔”。崩浪雷奔，就是起伏的波浪，奔跑的雷声。雷声奔跑着过来，说明离我们（越来越近），也就是越来越短（展示）。

雷声远的时候声音（轻），近的时候声音（响），所以越来越粗。所以写捺的时候（教师边念口诀边展示）在你们的纸上，有两个捺，请用这二个口诀各练习三遍。四、持续研究，学习捺的收笔。

1.练习点评，有没遵守三个规律。

2.这位同学基本掌握了行笔的三个规律，可是这个收笔……是不是遇到困难？（收笔收不。

尖）3.裘老师当时也怎么都写不好，笔画那么粗（出示），收笔那么短，要把笔画收尖，太难。

写了，怎么办？

4.刚才，我们从古人的话里得到答案，现在，裘老师找到了非常珍贵的唐人墨迹。唐朝的。

书法墨迹流传到现在，已经极少极少了（出示褚遂良《大字阴符经》，逐步放大），有什么发现？

5.要从这么微小的地方发现用笔的奥秘，的确很难，我们仔细观察一下，收笔的周围是起。

伏不平的，是不是可以借鉴一下刚才行笔的办法？一节，一节，一节，我们把它叫做节节发力，就像我们走路，一步一个脚印，而不是脚踩西瓜皮，一滑而过。（教师示范，强调收笔的方向）刚开始练习的时候，我们需要把动作做笨一点，等到熟练以后，就可以把动作隐藏起来了。

6.学生练习，反馈。

五、学以致用，练习捺的运用。

1.刚才，我们学习了捺的书写规律，掌握了动作，就可以写出各种各样的捺。同学们看褚。

遂良的《大字阴符经》，全文出现了二十六个“之”，比王羲之的《兰亭序》的“之”还多，就像躲在云雾里的神龙，千变万化，每一个字都不一样。所以，我们写捺，要掌握它的动作规律。

2.接下来，让我们学以致用。（教师示范）。3.学生练习，点评。

4.今天，我们学习了捺的基本写法，明白一个完美的捺，一定是一波三折的，就像沈尹默。

先生当年为了写好捺，他花了八年时间，所以他哪怕写小楷，非常非常小的字，都有那么多的动作和变化，所以每一件美好的事情，总是“好事多磨”。5.下课。