第二单元声音。
你一定会听见的。
教材分析。这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与。
读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心。
去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文。
章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切。
声音，从而更加热爱生活。
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风。
声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去。
聆听，失去了听的兴趣，因而什幺声音也没听到。后面部分则告诉大家用心。
地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活。
的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。
这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解”为什幺你一天天长大，却。
逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白，怎样才能。
用心去倾听周围世界的各种声音。
教学目标。1、通过学习，使学生认识 15 个生字，会写 12 个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切。
声音，从而更加热爱生活。
教学重点。理解”为什幺你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关。
闭”这句话的意思。
教学难点。引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美。
丽。教学建议。
1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的。
声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声。
音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的。
这些声音你都听过吗？为什幺呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声。
音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什幺呢？从而得出。
结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗。
读最后一段，谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生。
深入分析、**，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行。
识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比。
的方式，也可以用分析部首的方法进行。 拓展习题。
一、 比较一下，然后再组成词语。
秒（ ）闭（ ）拨（ ）脆。
妙（ ）闲（ ）拔（ ）危。
二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！
你总听过的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什幺了吧？
三、写出下列词语的近义词。
兴趣寂静闲暇。
四、把课文中描写声音的词语写一写。
相关资料。桂文亚：女，1949 年生于台北，祖籍安徽省，台湾世界新闻专科学校。
毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑，中国海峡两岸儿童文学研究会。
理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界**》儿。
童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审。创作以散文为主，出版作品集。
有《幽默笔记》、《思想猫》、《美丽眼睛看世界》、《班长**》等。
呼啸：发出高而长的声音。
教案（一）教学准备：
1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世。
界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了。
什幺声音？有什幺感受？（生答）
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只。
要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文--你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的。
二、初读感知，认读生字。
1、****，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能”
听”懂什幺？（让学生初步感知课文内容）
2、自读课文，学习生字。
（1）这幺美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读。
吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好”小老师”，纠正读错的字。
音。（3）组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什幺方法记住这些生字的。
（4）读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什幺？
2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像。
一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉。
的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什幺有许多熟悉的声音我们却没有听到？然。
后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的。
事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因。
为没有用心地去听。通过抓住”寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去。
聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、 读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生 1 分钟的时间，让学生。
仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们。
的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。
9、你听到了什幺？有什幺感受？引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀，这幺美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？
让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声。
音。四、美读课文，升华感情。
1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪。
些声音？为什幺？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2、 据课文。
三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我。
们的生活会更加丰富多彩。
设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）
二）教学准备：课件、配乐磁带。
第一课时。教学程序。
教师活动。学生活动。
设计意图。一、谈话激趣。
导入新课。1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎幺。
会这幺安静？那你们是怎幺知道上课时间到了呢？
2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听。
到那些声音？它们表示什幺意思呢？
3、想不到我们周围的声音这幺奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音。
有关的散文，--出示课题。
4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题。
呢？生问，教师在题目右边打一个”？”并板书：怎样听？
1、学生回答，因为到了上课时间。
2、回答，听到铃声。
3、学生畅所欲言。
4、齐读准备好的课题。
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作。
认识生字。1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解。
决。2、教师巡视交流情况。
3、检查字词：（课件出示）
呼啸狂风掠过数拨水。
寂静闲暇丰富美妙。
教师指导好这几个字的读音”拨”不要读成”bē”舌面音”卷、寂”的发音要。
注意）4、帮助学生理解”寂寞”和”闲暇”。
文中”寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？
”闲暇”的理解同”寂静”）课件出示：
在的夜里，听一听外面有什幺声音传来；在的时候，听一首从来。
没有听过的歌曲或乐曲。
5、指导写字。
师强调并范写”啸、拨”啸”注意右半部分的笔顺。”拨”：右半部分不要。
写成”友”“渐”注意三部分间的结构。
1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读，男女赛读、齐读。
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7、学生提出较难写的字。
8、学生描红、仿影、临帖。
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力。
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问。
题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）
课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三、读通课文。
熟悉内容。1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自。
由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。 2、师范读课文（配。
乐） 3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。一边读一边标节序。
2、听老师配乐朗读课文。
3、选读课文某一小节（先练习再指读）
选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指。
导学生读好。
第二课时。教学程序。
教师活动。学生活动。
设计意图。一、熟读课文。
交流感受。1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什幺吗？
在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几。
个问题：一）课件出示：
(1)当清风明月，当微风。
树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，你总听到些什幺了。
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北师大版小学语文三年级上册第二单元备课
第二单元声音。你一定会听见的。教材分析。这是一篇文字清丽 词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声...
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