爱什么颜色。
知能目标：1、认识4个生字，会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点。
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
一）教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：一、谈话交流，导入新课。
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、**车读或齐读。
2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情。
一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。
可采用自己喜欢的方式读。
二）总结学法，自学或合作学习第。
二、三小节。
1.总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第。
二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
三）美读诗歌，共享收获。
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习。
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记。
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知。
读读、写写、用用。
二）教学内容。
一、创设情景激趣导入 1.**课件：
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？为什么？
3.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：爱什么颜色
看课件。齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆。
6.指名读文。.
自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。
组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。
纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。
三、细读感悟入情品读。
1.轻声读课文：知道了什么？
师相机板书：
碧绿火红蔚蓝。
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？。
4. 根据汇报交流情况板书：
爱家乡。爱生活。
有理想。5. 教师参入读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵？ 用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。
7\学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。
”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕
二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）
学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。自学**，了解诗歌内容。
四、联系生活尝试创作。
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。 学生想、试编。
组内互说互评。班内汇报评价。 鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词。
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪。
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿火红
辽阔威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。
六、实践作业。
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书：碧绿爱家乡。
爱什么颜色火红爱生活
蔚蓝有理想。
9认真观察的好习惯。
蒲公英：别名黄花蒂丁、婆婆丁、奶汁草。菊科多年生草本植物。
高10—25厘米，含白色乳汁，根系长，单一或分枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状。花茎比叶短或等长，花为头状花序，舌状花鲜黄色，瘦果倒披针形，土黄色或黄棕色。
生于路旁、田野山坡，产于世界各地。
一本正经：形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。
引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。
金色的草地。
教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的**，有条件的可以亲自观察。
教学过程：一、激趣导入。
同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。
二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文，感知文意。
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？
四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流，深化理解。
1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。
3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变。
化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
五、思考交流，深化认识。
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
六、学习生字，积累词语。
七、布置作业，拓展延伸。
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
五彩池。教材分析。
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标。知能目标：
1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点。
1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
相关资料。昆仑山——著名山脉，在新疆、**和青海境内。
瑶池——神话中西王母所住的地方。
石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。
五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100．8米，均宽56米，均深米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。
它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
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