第二单元教学设计南京九中袁源单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。各课教学设计：
6、理想教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想2、反复朗读，培养朗读能力3、掌握本课中比喻的特点教学步骤：1、渲染气氛，导入新课用**音像资料或**伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。
2、小组交流，畅谈感受以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？
”等问题自由谈论，然后请代表发言。3、各自品读，深入思考学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题（1）假如人类没。
有理想，世界会是什么模样？（2）如果人生没有理想，我们会变成什么样？（3）自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿。
意交流的同学到集体发言。4、激情朗读，当堂竞赛在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础xvmhnbsv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。5、学习写法，掌握比喻本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。
6、拓展延伸，课外**要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。7、短文两篇行道树学习要求：1、学习分析文章的中心意思2、感受拟人化写作方法的妙用学习流程：
听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度——奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等——随意漫谈）—轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？
）—朗读，讨**章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）—品读，感受写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？
为什么？）—综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。
）第一次真好学习要求：1、培养热爱生活、欣赏生活的情趣2、学习叙议结合的表达方式学习流程：相互交流，谈谈自己印象最深的“第一次”及其感受—朗读课文，概括作者写了几个“第一次”及其感受—集体讨论，领悟作者对生活的情感—表达竞赛，再次简介自己印象最深的“第一次”过程，并适当抒发自己的感想。
8、人生寓言（节选）学习要求：1、了解寓言的寓意2、学习把握寓意的方法3、掌握寓言的一般特点及个别特点学习流程：默读《白兔和月亮》，复述寓言内容—联系社会生活，讨论阅读启示—总结归纳寓意的方法（找出寓言的主人公-判断作者的情感或态度-联系生活找出对应点-结合阅读感受，总结阅读启示）—自读《落难的王子》，直接讨论该寓言的寓意—思考比较，这两篇寓言各有什么特点？
寓言与童话有什么不同？—延伸发言，你还读过哪些富有人生教益的寓言？选取印象最深的一个，相互介绍。
9、我的信念学习要求：1、培养对科学、文化大师的敬仰之情2、选取摘录警句，反复诵读学习流程：端详居里夫人的肖像，谈谈自己对居里夫人的了解—朗读课文，分析居里夫人的品质—联系现实，选取自己感受最深并且具有深刻内涵的语句，工整摘抄，反复诵读—比较阅读，（居里夫人自传片段、爱因斯坦的悼词等）反思居里夫人的人生意义和价值。
七年级语文上册第二单元教学设计
梁月英。一 单元总体分析和教学思路。本单元的教学内容是 金色童年 是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材 于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是七年级学生还深留在脑海中的 宝贝 作为七年级学生的学习内容，相似的年龄，类似的经历更能激起学生的共鸣，...
七年级语文上册第二单元教学设计 苏教版
伟人细胞 教学设计。教学目标 读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙。分析贾里的人物形象，了解他的行为与思想的联系。联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业。教学重点 教学目标2 教学难点 教学目标3 教学设计 读课文，合作学习课文中的生字词，初步了解课文内容，并进行概...
苏教版七年级语文上册第二单元教学设计
四 冰心诗四首。教学目标 了解冰心及其诗集 繁星 春水 感受诗歌的形象，欣赏诗歌优美的语言，领悟诗中蕴含的情感和深刻的哲理。学习诗句对称的特点和排比的手法，培养读诗和写诗的兴趣与能力。课文说明冰心是中国新文学开拓时期代表作家之一。繁星 和 春水 两本诗集，是冰心 五四 时期的诗歌结集。系仿用印度诗人...