人教版七年级语文第二单元《散步》教学设计

“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）

母亲：慈爱亲切（句子：“母亲本不愿出来的。

……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“但是，母亲摸摸孙儿……”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

儿子：聪明乖巧（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母。从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。

）妻子：温柔贤惠（妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。）

小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出，无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感，母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情，归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”。（板书：相亲相爱）

6.从他们的选择中，你体会到了什么？（尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦！）

7.齐读6－8自然段，读出尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦。

四、美点寻踪，品味语言。

1..小组内交流思考：说说文章为什么取题为《散步》，如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题，说明你的理由。

（可能拟出的题目有《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》《选择》《生命》等。）

小结：课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，简单明确、故事味浓、画面感强，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。

2. 在诵读基础上理解末句深层意蕴。

理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话。

点拨：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。

对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。这一句话形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：

亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。

朗读指导：朗读时可以关注以下一些方面，教师可以适时范读：“但”后面可以有适当停顿；“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；“很仔细”的“很”可以做重音处理；“整个世界”要读得举重若轻，读出那种意味深长的情感。

3.小组竞读。学生比读，师生共评。过程中加强朗读指导，进一步落实语气、节奏等技巧的运用。

五、写法探妙，以资借鉴。

1.一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘了颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。（板书：

“小” “大” 尊老爱幼）

2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？你以后遇到与父母有分歧的类似情况，你该怎么做？

小结：我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

六、真诚行动，建设亲情。

1.出示：《亲情》，师生配乐朗读。

师：亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。

2.出示亲情作业单：在这个温馨的周末，让我们静静地依偎在父母的肩头，回味自己“甜蜜的拥有”，然后再虔诚地为他们做点事：

捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步、聊聊天．．．最后请用质朴的文字记录下你的心理活动。

板书设计：

6.散步。“我” 孝顺善良。

散步母亲慈爱亲切相亲相爱。

儿子聪明乖巧。

妻子温柔贤惠。

以（小见（大）