6 散步。
1．知识与技能目标：
理解文章所表达的思想感情。品味揣摩含义丰富的语句。
2．过程与方法目标：
运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。
3．情感态度与价值观目标：
培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
引导法、诵读法、自主学习法、合作**法。
教具、音频、**。
一、情景导入生成问题。
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？
是一所老房子，是一张旧**，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者的脚步去进行一次别样的寻家之旅。
二、自学互研生成新知。
步骤一知识梳理夯实基础。
1．作者简介。
莫怀戚(1951—2014)，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作协副主席。
2024年开始文学创作，其中篇**《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇**选》。
2．生难字词。
1)字音。散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín)
2)词义。信服】相信并佩服。
委屈】受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
各得其所】指每个人或事物都得到适当的安置。
步骤二整体感知走进文本。
朗读课文，并思考下列问题。
1．散步的地点在**？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？
交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程中发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的？
交流点拨】母亲要走大路，儿子要走小路。
3．分歧是怎样解决的？
交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。最后我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。
4．在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
交流点拨】①可以说每个人做得都好，因为“我”孝顺善良；母亲慈爱亲切；妻子温柔贤惠；儿子聪明乖巧。②家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍惜亲情、珍爱生命。
5．在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？
交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？
交流点拨】我们害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。
7．这是怎样的一家人？
交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
三、合作**生成能力。
步骤三深层**深入文本。
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话怎样理解？
交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？
所以说背起的是整个世界。
2．这篇短文为什么大词小用、小题大做？
交流点拨】大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出其中的深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：
对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
3．作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
交流点拨】通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“我”小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
“我的母亲老了……她总是听我的”，母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子呢？在外面往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。“我”的母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：走大路。
大路平坦，方便老人，反映了“我”对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。
”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的爱护。
步骤四品味语言感受魅力。
1．感受写景句子的魅力。
1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水等景象，展现了春天的气息、生命的呼唤，富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内心世界，满足孙儿的愿望，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2．感受情感丰富的句子的魅力。
1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。
由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。
2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3)对称的句式。(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
交流点拨】①有的浓，有的淡。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
4)含义深刻的语句：一霎时，我感到了责任的重大。
交流点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，就会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。
四、当堂演练达成目标。
步骤五总结课文拓展延伸。
1．总结课文。
本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？
交流点拨】生甲：以小见大的写法。文章以平常事来**家庭伦理中的大原则以及中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。
生乙：一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”叫出来了，大小路的分歧及其解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
2．拓展延伸。
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸喜欢看足球赛，妈妈喜欢看韩剧，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段左右的文字和同学们分享。
3．完成《名师测控》本节练习。
五、课后反思查漏补缺。
这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。这节课值得一提的是在美点追踪时，学生思维很广，比如，有的同学除了能欣赏到美的情、美的景、美的语言还能欣赏到词的美，如：
新绿、水波粼粼等。就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊！
我喜欢**，所以选了几首乐曲如《给母亲的信》《常回家看看》《让爱住我家》等，效果很好，学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。
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