识字二①
一、谈话导入。
同学们，我姓董，你们怎样称呼我？又怎样称呼你们的数学老师？因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。
在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)
二、初步感知。
二、1、哪些姓比较常见呢？在我们班姓哪些姓的人比较多？课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。
2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。
3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。
4、根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。
5、课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。
三、识字。
在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。
1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。
2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。
3、请班内姓这几个姓的同学领读。
4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。
课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)
四、写字。
在这美丽的小山村里还住着五户人家呢！他们都姓什么呢？在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓？
根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。
李：1、你是怎样记住“李”的？(小结：拆字法)
2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。
3、学生练写。
吴：1、与“李”结构相同的是哪一个字？
2、学生自己观察怎样写正确。
3、指一名学生在黑板上写，其他生练写。
4、引导学生评价，师生共同帮助纠正。
5、学生再写。
马：1、“马”字怎样写呢？注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)
2、课件闪动主笔：竖折折钩。
3、范写后指导学生写。
4、说一说“马”除了表示姓还有什么意思？
王：1、创设情境：王家住着《开心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗？第三，“王”加一笔念什么？
2、找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。
3 评价后再练写。
三、朱：1、读准“朱”的字音。
2、给“朱”编个字谜记住它。
3、分组练习：能写好的同学自己写，写不好的同学跟老师一起写。
五、游戏巩固，扩展延伸。
学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。
六、总结。
汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。
老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。
一年级语文上册《识字二》教案教科版
识字二 识字2第一课时。一 导入。今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题 识字2。二 指导看图。1 你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2 老师这里也有一些体育运动的 你们知道它们的名称。吗？老师出示插图，学生说名称。三 学习韵文。1 学生自读韵文。1 小朋友，图上的这些运动项目你都...
一年级语文上册《识字二》教学反思教科版
咏鹅教学反思。教学 咏鹅 这篇课文之前，我事先在班上了解到 不少学生已经会背这首诗了 学前班教过 所以本课教学我把重点放在 引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字 白 向 毛 在导入新课时，我出示 一幅美丽的白鹅戏水图 引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？生甲 这是一只...
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