鄂教版品德与生活一年级上册第二单元教学设计

发布 2020-11-18 23:59:28 阅读 1706

6.《课堂上》

教学内容。本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。

从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。

学情分析:这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:

一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。

本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多**课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。

设计思路。品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。

在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。

教学目标:1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。

教学重点:知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

教学难点:在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。

课时安排:1课时。

教学准备:1、 观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。

2、 制作多**课件,展示学生学习行为片段。

教学过程:活动一:故事激趣,会听讲。

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。师:现在老师**一部动画片《学弈》,大家想想第一个人为什么没有学会下棋?第二个人为什么学会了下棋?

师:看完了动画片,请同学们回答,第一个人为什么没有学会下棋?第二个人为什么学会了下棋?

生1:第一个人没有认真听老师讲课。

生2:第二个人上课时一心一意听老师讲课,所以他学会了下棋。(师鼓励其一心一意用得好。棒!棒!棒!,你真棒!)

生3:第一个人没有学会下棋,是因为他三心二意,老师教下棋时,他去看天鹅了。(师鼓励其三心二意一词用得好)

生:老师,小猫钓鱼也是讲的这个道理,我们上课时要一心一意听讲。

师:你说得真好!同学们给他鼓掌。

同学们看得很仔细,也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领,上课时就要认真听讲,积极思考,遇到不懂问题,要主动地问老师。那么,上课听讲,积极思考,不懂就问,能给我们带来哪些好处呢?

生1:可以学到很多知识。

生2:老师会表扬我,发言积极。

生3:上课认真听讲,我就会唱歌。

生4:我上课发言积极,老师奖励我了一面红旗。

师:同学们刚才说得真不错!上课认真听讲,积极思考是良好的学习习惯(贴上学生认真听讲、积极思考的图画)。

因此,我们不管上什么课,都要认真倾听同学说的,老师说的,积极思考问题,这样就能学到更多的本领。

(设计意图:一年级学生学习主要凭着自己的兴趣,因此在教学开头,就得抓住学生的学习欲望,激发学生的兴趣。因此,我结合学生的这一特点,以《学弈》这个动画片作为第一个活动,引起学生的注意,激发学生的学习热情。

通过故事激趣,启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果,学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。)

活动二:情境体验,学举手。

师:同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理,现在我们一起做个猜谜的游戏,好不好?

生:好!师:老师出谜语,你们抢答。

师:刚才抢答时,你们听清楚同学们说什么了吗?

生:没有,太吵了,听不清!

生:听不清,我的头都吵疼了。

师:是呀!刚才同学们都在抢着说,我们都听不清楚说的是什么了。声音太大,太吵还会影响我们的身体健康。现在,我们不抢答,知道答案的同学就举手,好不好?

师出示谜语,学生举手回答。

师:现在还乱吗?

生:不乱了。

师:为什么呢?

生:我们举手回答问题就不乱了。

师:对!我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯,还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想,在上课时什么时候可以举手?

生1:回答老师问题时要举手。

生2:没有听清楚老师布置的作业时要举手。

生3:我想上厕所时要举手。

生4:我不会做作业时要举手。

生5:遇到没有听懂的内容时要举手。

师:同学们说得真好!我们上课时要积极举手发言,回答问题时声音要洪亮,遇到不明白的问题时要主动问老师,这样我们才能更好地学习。(贴上学生积极发言的图画)

(设计意图:在这一环节中,我以猜谜活动入手,先让学生抢答,再让学生举手有序地回答,通过两次截然不同的亲身体验,起到了水到渠成的效果,学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。)

活动三:火眼金睛,辨是非。

教师多**课件展示孙悟空形象,定格孙悟空的火眼金睛。

师:孙悟空炼就了一双火眼金睛,能辨出妖怪,现在老师也来考考你们的眼力,看看你们能发现画面中学生在做什么?这样做对吗?为什么?同桌之间互相讨论。

教师课件展示27页四幅图画,学生先讨论,再指名回答。

生:第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。

师:你的眼力真好!那你们说说这样做有什么不好呢?

生:上课讲话,会影响其他同学听讲。

生:上课讲话,老师讲的内容你就没有听到,作业就不会做了,妈妈会骂你的。

生:上课讲话,学不到知识,考试就考不好。

师:那么第二幅图呢?

生:小女孩在开小差。

师:什么是开小差?

生:开小差就是上课时想别的好玩的事情了。

生:开小差就是去想动画片了。

生:开小差就是上课不认真听讲。

师:同学们回答得真好,给自己掌声鼓励。(棒!棒!棒!我真棒)

师:那第三幅图呢?

生:小男孩在玩铅笔盒,没有听讲。

师:最后一幅图呢?

生:小女孩上课在吃东西。

师:你们能说说上课吃东西,有什么不好吗?

生:上课吃东西,就不听讲了,学习就不好。

生:上课吃东西,不讲卫生,我们班就得不到流动红旗了。

生:我妈妈说了,吃零食,对胃不好,身体就长不好。

生:我妈妈现在都不让我喝牛奶了,说里面有毒药,外面小摊上的零食不卫生,里面也有毒药。(学生大笑)

师:你真行!知道的知识真多!

现在有些商家为了牟取不法利益,在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害,特别是婴幼儿受到伤害更严重,现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好,我相信,通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病,做一个上课认真听讲,积极发言,认真思考,爱学习的好学生。大家能不能做到?

生:能做到。

(设计意图:一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟,教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段,因此如何有效的消除学生的疲劳,如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中,我设计了多**课件,通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的,一是吸引学生的注意力,二是直观再现情景,鼓励学生改掉缺点,养成爱学习的好习惯。

通过小组讨论,学生主动参与到活动中,积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题,教育学生有序地举手发言,让每位学生都有思考与表现的机会,从而养成乐于思考的好习惯。)

活动四:典型引路,树榜样。

师:老师也相信你们能做到。现在,老师在你们上课的时候,拍摄了一些镜头,我们来看看都有谁?

师多**课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言,不懂就问等画面。

学生们积极性非常高,看到有自己的或他人的画面,非常高兴。

师:你们看到了什么?

生1:我看到张涛上课听讲很认真。

生2:我看到李晨回答问题声音很洪亮。

生3:我看到陈可再向老师提问题。

生4:我看到段灵在举手。

师:这些同学上课的时候有着良好的学习习惯,认真听讲,积极发言,勤于思考,不懂就问,是我们学习的好榜样,我们给他们热烈的掌声。其实,在我们班还有很多上课表现很好的同学,如陈加,李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。

我希望同学们向他们学习,做一名认真学习的好学生。大家能做到吗?

生齐答:能。

师:这一节课,同学们表现得很好,老师奖励大家一首儿歌。(多**课件展示)

铃声响,进课堂。拿书本,把歌唱。起立时,身站直。要发言,先举手。爱学习,勤思考。小动作,不要做。好学生,样样棒!

师:同学们,老师希望你们通过自己的努力,做一个全面发展、样样棒的好学生。

(设计意图:通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景,达到三方面的目的:一方面勉励这些学生再接再厉,另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足,找到自己学习的榜样,三方面激发学生的兴趣,调整学生的注意力,调动学生的兴奋区。

这个环节,同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比,使学生懂得上课应该怎么做?不应该怎么做?最后通过朗朗上口的儿歌学习,对规范的课堂学习行为进行了概括,入脑入心。

)小结:“知识源于生活”。学生通过自己身边的人,身边的事中,更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性,更容易树立自己心目中的榜样。

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