咏鹅教学反思。
教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。
在导入新课时，我出示**（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：
这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。
批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多认真的孩子呀！
一年级语文上册《识字二》教学反思教科版
咏鹅教学反思。教学 咏鹅 这篇课文之前，我事先在班上了解到 不少学生已经会背这首诗了 学前班教过 所以本课教学我把重点放在 引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字 白 向 毛 在导入新课时，我出示 一幅美丽的白鹅戏水图 引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？生甲 这是一只...
语文人教一年级上册一年级识字教学反思
一年级识字教学反思。低年级语文教学主要是字词，识字教学对于低年级来说非常重要。人教版新课标每篇课文后都有要求会认的字，还有要求会写的字，而且数量较多，那么怎样让学生既轻松又愉快的记住这些字？一段时间以来，我一直很茫然，不知道如何采用形象而有趣的方法让学生乐于识字，趣而识字，并能达到很好的学习效果。后...
一年级语文识字二教学反思
识字二 教学反思。一年级语文张肖名。每个人都有一个温暖的家，但几乎每个孩子并不是你很理解，通过本课的学习，让孩子们如何做一个 人人夸得好孩子 本节课的课文内容特点，有点像幼儿园学习过的三字经，孩子们借助拼音读起来朗朗上口，孩子们几乎会背诵，但是如果去点拼音，孩子们读起来就有点吃力。如果将单个的字词拿...