提高一年级语文识字教学效率

研究课题：提高一年级语文识字教学效率

研究目标：

1 、让学生把识字当做学习的一种乐趣，而不是一种负担。熟练掌握几种识字方法，会使用进行识字

2 、 100% 的学生能认识本册教材中的常用字，有自主识字的愿望，能主动阅读一些课外书籍

3. 设计多种多样的教学方法激发学生的识字兴趣，增强自主识字意识，提高语文素养

研究方法：调查法、行动研究法、经验总结法

研究假设：

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生识字的欲望，对识字产生浓厚的兴趣，从而提高教学效率。

研究思路与方法

在识字教学方面，通过上网借鉴优秀教师的经验，通过像老教师请教，通过外出学习听课等多种途径，来研究如何提高一年级识字教学效率。识字教学还有许多识字方法，如实物演示识字，通过画画识字等。在教学中各种识字方法灵活结合使用，促使学生由 “ 苦学 ” 变为 “ 乐学 ” 让学生学得快乐、学得轻松。

1. 生字卡片法。学生模仿老师每天制作六张生字卡片，形式可以多种多样，由学生自己来设计。既可以巩固识字，又可以培养学生的创新能力。

2. 表演法。我在教学中针对低年级学生的心理特点和生理特点，注意利用优化和开发存在于儿童身边的学习环境和条件，有意识的引导儿童轻松、大量的认读汉字。

一年级的孩子活泼好动，愿意做游戏，展示自己。如学习 “ 打、拔、拍、跳、跑 ” 时，在教学时，我让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。这样学生通过自己动手动脚表演，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解，又可以集中学生识字的注意力。

3. 游戏识字法。低年级学生比较爱动、爱做游戏的特点，把识字与游戏结合在一起，使学生在玩中学，学中玩。

“找朋友 ” 的游戏是小朋友爱做的。先把学生分成两组站在教室两边，一组拿着写有拼音或有图画的卡片，另一组拿着相对的生字卡片，向中间靠拢，找对应的两名同学分别读一读所拿的生字。在添加笔画组字游戏 “ 排火车 ” 十 ” 让第一个同学加一笔，就可组成 “ 千 ” 或 “ 土 ” 第二个同学再加一笔，就可组成 “ 王 ” 第三个同学再加一笔，就可组成 “ 五 ” 等字。

这样，学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的

研究成果因为识字教学方法多样化，充满趣味性、创新性，学生把识字当做一种乐趣 , 识字教学不再那么困难。结合识字教学改革活动进一步明确 “识字特色”。重视汉字与各种活动对儿童认知能力的巨大影响，科学地开发大脑。

在实践中摸索一套符合小学一年级认知规律的教学模式，归纳总结出识字规律，不断提高语文教学效率。

1. 遗忘规律，加强学生理解记忆培养，增加识字率。把识字教学与语言训练结合到一起，把识字融入语文学习的整体之中，提高识字能力。

2. 认知规律，培养学生识字能力，增加学生识字量。

多采用适合低年级年龄特点的方法，让识字教学充满多样化！让学生喜欢识字，主动识字，效率一定会提高。

提高一年级语文识字教学效率

提高小学一年级语文识字教学效率初探

论如何提高小学一年级语文识字教学效率

论如何提高小学一年级语文识字教学效率分析

其他用户还读了