《一个小村庄的故事》设计。
设计理念：本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。本课采用研究体验式创新教学法，课堂上利用多**课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。
并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
教学目标 一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
四）创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
一）教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
二）学生分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
课时：2课时。
教学过程：第一课时。
教学步骤：学习生字词、整体感知课文）
一）导入。在山谷中，有一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，绿茵茵的草地上，到处盛开着不知名的野花；雪白的羊群在尽情地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的天空回荡，整个山村充满了欢乐和勃勃生机。大家想不想到这个小村庄去看一看？
让我们一起：走进小山村，去看看那里的都有些什么。请大家翻开课本，齐读第一自然段——
感觉怎样？（美）
你看到了小村庄美在哪些地方（方面）？（森林、河水、天空、空气）
同学们，你们觉得，小村庄的美就只有这些吗？你们再用心仔细看看。（学生思考后补充发言：花儿、小鸟、小兔……）
多美丽的小村庄哪，多么丰富的想象哪！
带着希望，带着赞美，我们再次将这一段美美地朗读一遍。（齐读）
小村庄实在是太美了！看得我真的不想离开了。如果我们真的有机会在这里住下来，你又会怎样的生活呢？想干些什么？
你们真的很酷，将生活安排得这么美好！
设计意图：以读来引导学生进入课文，以读促悟。）
二）自学。1．出示自学提示。
①自由读课文，要求读准字音。
②认读本课生字。
③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？
把不懂的地方做上记号。
设计意图：引导学生自学，扫除字词障碍，养成自学的习惯。）
三）检查自学的情况。
1．指名读课文，纠正字音。
2．认读本课生字。
3．本文讲了一个怎样的故事？
（明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。）
四）再读课文，进一步理解。
五）布置作业。
搜集有关**、资料。
第二课时。本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。）
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师**村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。
在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？
（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）为什么会这样呢？
今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
一）学习第二节。
1.自主**，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
设计意图：本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
2.自由研读，分析理解
1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（设计意图：
留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
设计意图：尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
a.理解“谁”
b.理解“拎”（换词方法）
c.理解“裸露”（出示**对比理解）
d.小结：
板书：随意砍树）
3）指导朗读
4）句子训练
课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ）谁家（ ）就拎起斧头到山坡上砍树 。
设计意图：发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
5）小结 二）学习第三节
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从**知道的？
1）课件出示
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
2）理解“不断砍树”
板书：不断砍树）
设计意图：理解省略号的作用。此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。
同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
3）句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
空白点、创新点）
4）理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗？
设计意图：通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）
5）指导朗读
三）学习第4节
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
1）理解“不错”
2）出示句子
引读第四节
3）情境再现（课件）
4）谈感受
5）指导朗读
自由读、齐读
四）学习第五节
1）出示句子
引读最后一节（板书：什么都没有了）
2）指导朗读
三、巩固与创新运用
1.小结 板书：保护环境
2.情境再现
出示洪水的**。
3.谈感受
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
设计意图：本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
四、总结。延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
设计意图：这节课的最后，提供给学生**学习的途径与方式，鼓励学生**无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问题引导研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。
）（创新点）
板书设计。一个小村庄的故事。
随意砍树。什么都没有了。
不断砍树保护环境）
附：1、ppt课件。
2、课堂检测：
第一课时检测。
检测题答案：
森林郁郁葱葱湛蓝砍伐喘气裸露黎明。
红彤彤黄灿灿白茫茫黄橙橙。
快快乐乐高高兴兴忙忙碌碌轻轻松松。
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