青岛版小学五年级数学（上册）第四单元《方程的意义》教学设计。
教学目标：1、借助天平的平衡原理让学生理解等式的意义。
2、会用含有未知数的等式表示数量间的相等关系，理解方程的意义，渗透符号化的思想。
3、能够判断一个式子是不是方程并能解决简单的实际问题。
4、感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。教学重点：使学生理解方程的含义，感受方程思想教学难点：使学生理解方程的含义，感受方程思想教学过程：
一、创设情景，导入新课。（多**出示天平**）
师：同学们，今天我们要来认识一个新朋友，看看它是谁？（天平）你在哪见到过天平？谈谈你对天平的了解。（称物体的重量、使得左右平衡）
二、演示、抽象数学模式，概括方程意义。
演示1：出示三个质量分别20克、30克、50克砝码，师：它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，天平会怎样呢？（演示）
学生观察后发现天平平衡。
提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？提问：天平平衡，可用什么符号表示？
20+30=50是一个等式。
演示2：如果天平左摆x和20，右摆100。天平平衡，可以用一个什么式子来表示？
x+20=100
练习：用式子表示天平两边的质量关系。
1）小组同学交流八道算式，最后达成统一认识：
20+30=50 20+x=100 50×2=100 50+2x＞180 80＜2x3x=180 100+20＜100+30 100+2x=50×3
2）把这8道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。
a、想一想你分类的标准是什么？b、把自己分类的情况，写在纸上？概括：
过渡：看来同学们都能按自己的标准对式子进行分类。你为什么这样分，说说你的想法。
a、教师指着黑板说：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程。（板书：像x＋20=100、这样的等式就是方程）
b、你能说说什么叫方程吗？
c、学生发言，概括出：“含有未知数的等式叫做方程”（板书）提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？
“含有未知数”“等式”那x＋100＞100、x＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
举例：你能例举出方程吗？谁能举的与刚才不一样吗？(用字母y表示、有难度的方程)
三、方法应用。
1、下面哪些是方程？哪些不是方程？
35-χ=120.49÷χ=7 ( y+2435+65=100 ( 5χ+32=4714＞72 ( 28＜16+149b-3=60 ( 6(a+2)=42y=70 (
2、张强也列了两个式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？
1）6x78（2）36423、判断。
1）含有未知数的等式是方程2）含有未知数的式子是方程3）方程是等式，等式也是方程4）3χ＝0是方程5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程。( 四、总结反思：这节课你有什么收获？
青岛版五年级数学上册第四单元教案
第2课时。教学内容 课本52页。教学目标 1 使学生初步理解 方程 方程的解 和 解方程 的含义。2 初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。教学重 难点 使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立 方程 的概念，并会应用。教学过程 一 创设情境 导入新课。师 出示金丝猴 大家认识这是什...
青岛版五年级数学上册第四单元教案
课题方程课时 1 2013 10 14 教学内容信息窗一。学习目标。知识与技能 1 使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2 学会列方程。过程与方法培养学生创新能力。情感态度价值观通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。学习重点理解方程与等式的意义，学会列方程。学习...
青岛版五年级数学上册第四单元备课
第四单元 课题 简易方程。教材分析 本单元是在学生已经学习了四则运算的意义和作用 字母表示数的基础上进行学习的。由学习字母表示数到学习方程，是学生进一步学习代数，有助学习兴趣的提高。同时渗透保护动物意识，内容包括 方程的认识 解方程和用方程解应用题等内容，起着承上启下的作用。教学目标 1 结合具体情...