第四单元试卷讲评。
在《简易方程》这一单元中做了很大改革,要求是利用等式的基本性质进行解方程。解方程,一些很简单的方程刚开始时学生摸不着头脑、一些很简单的数量之间的等量关系学生找不出来。例如4+x=12,x= (学生根据已有的知识经验能解答x=8,现在要他利用等式的基本性质,花较多的步骤解答。
现在还好,学生已基本入门,已初步感受到方程的优越性。
一、学生解方程的能力太弱。
在解决问题中,好些学生能根据题目意思找到等量关系,列出正确的方程,但就是在解方程这一环节**了差错。计算能力弱,一者原因是确实不会解,二者就是态度不端正,太粗心了,计算错误。48除以2.
4,居然会等于2。这是小数除法,说明小数除法这一单元的知识学生还掌握得不够。
二、缺乏独立思考,深层思考的习惯,举一反三的能力偏弱。
高分不多的一个原因就是学生不愿深层去思考,只停留在表面。个别同学(不及格)对这一单元的内容是模模糊糊,平时课堂上人云亦云,作业“请教”同学。但是他们的请教有问题,他们这样的想法和做法最终导致了自己这样的下场。
试卷具体分析:
填空题。用字母表示数量关系,出错的较多。如第4题,a=5b,b=a÷5,第7题答案c÷9,c是总价,9是数量,学生部分学生就不知道如何用字母表示其关系了。
选择题。第题错误同学较多。
5、爸爸今年33岁,小明今年a岁,15年后,爸爸比儿子大(岁。
3÷0.25=123、长方形的周长=(长+宽)×2错误同学对这两题中的数量关系还不是很明确。
解方程。学生基本能掌握解方程的方法。但是在正确算理的支持下,学生计算出现了问题。例0.5乘以72,有学生等于16。还有学生一些解方程没有算完。
列方程解决问题。
12位学生在正确列出方程之后,发生不会正确解方程,导致失分。一个学生对用方程解决问题是无从下手。根本就不是从数量关系入手,可以说根本不仔细读题,不理解题意,而是在那里将几个已知的数与x凑成一个方程。
哎。你说一些数量关系难吗?并不难!
还有4个学生根本就不审题,题目要求列方程解决问题,而他偏偏就用算术方法解决了。
通过以上的分析,在下阶段中,着重以下措施:
1、学习习惯方面,培养学生认真审题、仔细答题、细心检查的学习习惯。
2、计算方面,重点抓计算能力。除了要理解算理外,还要提高计算的准确率。
3、应用方面,帮学生理清思路,把本单元的已学的解决问题进行归纳、整理。利用线段图帮助学生进一步理解有关的应用题。
青岛版五年级数学上册第四单元教案
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