第四单元：
课题：简易方程。
教材分析：本单元是在学生已经学习了四则运算的意义和作用、字母表示数的基础上进行学习的。由学习字母表示数到学习方程，是学生进一步学习代数，有助学习兴趣的提高。
同时渗透保护动物意识，内容包括：方程的认识；解方程和用方程解应用题等内容，起着承上启下的作用。
教学目标：1 结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示等量关系。
2、在具体活动中，体会和理解等式的性质，会用等式解方程。
3、能用方程解决一些简单的现实问题。
教学重点：方程的意义和性质。
教学难点：用方程解决问题 。
教学关键：找等量关系。
教学设计思路、方法和措施：
在教学中注意体现素材的现实性，突出数据的真实性，提高学生学习数学的兴趣，重视借助天平帮组学习方程。注意教学资源的充分利用。引导学生转变思维方式。
加强操作活动，经历好知识的形成过程。做好师生互动，学生之间学习过程的评价。
教学准备：天平的认识与使用。
课时划分：信息窗13课时。
信息窗22课时。
信息窗33课时。
信息窗42课时。
整理1课时。
测试讲评： 2课时。
合计13课时
第一课时 （总 36 课时）
课题： 信息窗1：方程的意义。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。
教学目标。1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
重、难点会用方程表示简单的等量关系。在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
教学过程。预习提纲：
教学过程。第 2 课时（总第 37 课时）
课题：简易方程。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。
教学目标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。会用方程表示简单的等量关系。
教学重点、难点：在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中
教学准备：信息窗图。
第 3 课时（总第 38 课时）
课题：简易方程。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。
教学目标 1、会用方程表示简单的等量关系。
2、，加深对方程及等式意义的理解。会用方程表示简单的等量关系。
教学重点、难点：在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中
教学准备：信息窗图。
教学反思。列方程解决问题的关键是寻找等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例，进行对等量关系的分析，突破列方程解决问题的难点。本节课的设计就紧紧抓住这一关键，练习的过程中都是先让学生找出等量关系再列方程。
特别是最后的编题练习，既激发了学生的学习兴趣，又能让学生在编题的过程中体会数量间的相等关系，使学生较好的完成了学习任务。
第 4 课时（总第 39 课时）
课题：等式的性质（1）
教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第61—65
教学目标：1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。
3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；培养学生良好的书写与检验习惯。
教学重点、难点：使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
教学准备：信息窗图信息窗二：等式的性质（一。
预习提纲。第 5 课时（总第 40 课时）
青岛版五年级数学上册第四单元教案
第2课时。教学内容 课本52页。教学目标 1 使学生初步理解 方程 方程的解 和 解方程 的含义。2 初步掌握解含有加减法简易方程的方法并会检验。教学重 难点 使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。帮助学生建立 方程 的概念，并会应用。教学过程 一 创设情境 导入新课。师 出示金丝猴 大家认识这是什...
青岛版五年级数学上册第四单元教案
课题方程课时 1 2013 10 14 教学内容信息窗一。学习目标。知识与技能 1 使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。2 学会列方程。过程与方法培养学生创新能力。情感态度价值观通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。学习重点理解方程与等式的意义，学会列方程。学习...
青岛版五年级数学上册第四单元试卷讲评
第四单元试卷讲评。在 简易方程 这一单元中做了很大改革，要求是利用等式的基本性质进行解方程。解方程，一些很简单的方程刚开始时学生摸不着头脑 一些很简单的数量之间的等量关系学生找不出来。例如4 x 12，x 学生根据已有的知识经验能解答x 8，现在要他利用等式的基本性质，花较多的步骤解答。现在还好，学...