（冀教版）四年级科学下册教案。
第二单元天气。
2. 多样的天气。
一、课程目标。
知识与能力。
初步认识几种常见的天气现象。
过程与方法。
1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气**，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。
2．知道获得天气预报信息的方法。
3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
情感态度与价值观。
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具。
多种有关天气现象的资料：录像、光盘、**、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。
三、教学过程。
教师可以**一小段天气预报的录像，问学生这是什么。然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。
活动1：说天气。
学生说说自己了解的一些天气类型。
在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。
接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。）
在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。
设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？
学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。
教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？
活动2：怎样知道天气变化的消息。
学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。
教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？
活动讨论）设问）大家听说过天气谚语吗？
学生回答。教师**关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。
教师可以在课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上，给学生提供向同学们展示谚语的机会，并说说谚语所包含的意义。
注意：关于谚语的了解主要是为了体现人们一直以来对天气的观察和认识，即体现古代人民通过观察服务生活生产的丰富经验和成就。）
教师**天气预报的录像。
比较现代科技手段与言语在预报天气上的差别，让学生**得出利用谚语**天气的优点与不足。
交流）模拟天气预报。
学生选择一种天气预报的方式向大家发布最近的天气预报。从而比较不同形式的天气预报的区别和作用。
四年级下册科学《多样的天气》教案分析
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。2 多样的天气。知识与技能 1 能用文学词语 包括诗歌 描述各种天气现象 如蓝天 白云 雪景 雪花的形状 树拄 春暖花开等 2 能用文学和科学的术语描述天气的变化。能够设计一组符号，用它记录天气的状况。说出自己最喜欢的天气及其原因。过程与方法 ...
四年级下册科学教案 2 2多样的天气冀教版
冀教版四年级 多样的天气 的教学设计。教学内容 教科书第二单元第1课第4页的内容。教材分析。天气 单元是本册书的起始单元。本单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气的变化，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响。学情分析...
四年级下册科学教案 2 2多样的天气冀教版
多样的天气 教学设计。一 教学目标 1.能用文学词语描述天气现象。2能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。3.收集各种 天气变化的谚语。4.能识别天气预报中常用的天气符号。二 学情分析。根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行 在 活动中，重视猜测能...